جذاذات
| المستوى الدراسي : المستوى الخامس ابتدائي | المرجع : مرشدي في اللغة العربية | الوحدة : 2 | ||||||
| المجال : الواجبات والحقوق | الأسبوع : 2 | |||||||
| المادة : اللغة العربية | المكون : الصرف والتحويل | الحصص : الثانية | ||||||
| عنوان الدرس : تصريف الفعل الصحيح في الأزمنة الثلاثة (2) | المدة : 30 د | |||||||
| ||||||||
| المحطات (المراحل) | أنشطة التعليم والتعلم | التقويم |
| أتهيأ للحصة | يهيئ الأستاذ )ة( المتعلمين والمتعلمات للحصة بإثارة اهتمامهم عن الفعل المجرد والمزيد من قبيل: * ما هوا لتغيير الذي يطرأ على الفعل الصحيح السالم عندما يُصَرَّفُ مع الأزمنة الثلاثة ؟ -الجواب: الفعل الصحيح السالم يُصَرَّفُ مع الأزمنة الثلاثة دون تغيير * ما هوا لتغيير الذي يطرأ على الفعل الصحيح المهموزعندما يُصَرَّفُ مع الأزمنة الثلاثة ؟ -الجواب " الفعل الصحيح المهموز الذي حرفه الأول جمزة قطع :تحذف همزة القطع في الأمر. * ما هوا لتغيير الذي يطرأ على الفعل الصحيح المضعف عندما يُصَرَّفُ مع الأزمنة الثلاثة ؟ -الجواب: الفعل الصحيح المضعف يفك إدغامه في الماضي مع الضمائر الرفع المتحركة و"نا" الدالة على الفاعل ، وفي المضارع والأمر مع نون النسوة. |
|
| التطبيق والتثبيت | شفهيا: يدعو الأستاذ )ة( المتعلمين والمتعلمات إلى تصريف بعض الأفعال الصحيحة في الأزمنة الثلاثة على الألواح أو شفهيا تكون منطلقا للتطبيقات الكتابية. كتابيا: يدعو الأستاذ )ة( المتعلمين والمتعلمات إلى إنجاز التطبيقات التالية على الدفاتر: 1- أكمل الجدول حسب المطلوب 2- أُحول الجملة التالية حسب الضمائر: رَدَّ الْجَميلَ لصَاحبه نحن ........................................................... أَنْتُنَّ........................................................... هن............................................................ هم.............................................................. |
|
| أطبق | ينجز المتعلمون والمتعلمات أنشطة أطبق فرديا في صفحة الدرس شفهيا وعلى الألواح ويمكن للأستاذ )ة( أن يختار تمارين أخرى يراها مناسبة لمستوى المتعلمين. |
|
| أصحح | يصحح الأستاذ)ة( إنجازات المتعلمين ثنائيا وأو جماعيا و/أو فرديا. - تصحيح فردي على الدفاتر. |
|
| التقويم | يكون المتعلم (ة) قد حقق(ت) الهدف إذا : تعرف المجرد والمزيد وميزهما داخل النصوص المقروءة والمسموعة استعملها في التعبير الشفهي والكتابي استعمالا سليما. يتدخل الأستاذ(ة) لدعم المتعثرين وذلك بمطالبتهم بتركيب جمل مفيدة باستخدام الفعل المجرد والمزيد. |