جذاذات
| المستوى الدراسي : المستوى الخامس ابتدائي | المرجع : مرشدي في اللغة العربية | الوحدة : 2 | ||||||
| المجال : الواجبات والحقوق | الأسبوع : 1 | |||||||
| المادة : اللغة العربية | المكون : الصرف والتحويل | الحصص : الأولى | ||||||
| عنوان الدرس : تصريف الفعل الصحيح في الأزمنة الثلاثة (1) | المدة : 30 د | |||||||
| ||||||||
| المحطات (المراحل) | أنشطة التعليم والتعلم | التقويم |
| أتهيأ للحصة |
يستهل الأستاذ ) ة ( درسه بتقويم تكويني يتبين من خلاله مدى قدرة المتعلمات والمتعلمين على استرجاع المعلومات المتعلقة بالفعل الصحيح وأنواعه ،عن طريق أسئلة مثل : ما هو الفعل الصحيح ؟ - وماهي أنواعه؟ ركب كل فعل في جملة مفيدة. |
|
| أقرأ وألاحظ |
* يقرأ الأستاذ ) ة ( نص الانطلاق، ثم يدعو بعض المتعلمات والمتعلمين لقراءته. النص: جلست فاتن ساعات طويلة لا أحد يلاعبها فأخذت تسلي نفسها بالرسم ،تمر بالقلم على الورق الأبيض فتصنع عصافير تطير... * يدعوهم لاستخراج الأفعال الصحيحة الواردة في النص مثل: جلس – أخذ- مَرَّ - صَنَعَ |
|
| أحلل | يدعو الأستاذ ) ة ( المتعلمات والمتعلمين إلى وضع الأفعال في الجدول بالكتاب المدرسي 1 ستدرج الأستاذ )ة( ( المتعلمات والمتعلمين إلى ملاحظة الفعل السالم " جَ لَسَ " ويعبرون عن التغيرات التي طرأت عليه أثناء تصريفه في كل ومن من الأزمنة الثلاثة ، ومن خلال الملاحظة يتبين أنه لم يحدث له أي تغيير في جميع الأزمنة فيستنتجون ما يلي: ---الفعل الصحيح السالم يصَرَّ ف مع الأزمنة الثلاثة دون تغيير. 2 - يدعو الأستاذ ) ة ( المتعلمات والمتعلمين إلى تأمل الفعل المهموز " أَخَ ذ " ويخلص معهم إلى أن همزة القطع تبقى في الماضي والمضارع وتحذف في الأمر، فيستنتجون ما يلي: ---الفعل الصحيح المهموز الذي حرفه الأول جمزة قطع :تحذف همزة القطع في الأمر. 3 وأخيرا يثير اهتمامهم إلى ملاحظة الفعل الصحيح المضعف " مَرَّ " وذكر التغيرات التي لحقت به أثناء تصريفه في الأزمنة الثلاثة: * في الماضي يلاحظون أن الفعل مَرَّ ف كَّ إدغامه في الماضي مع الضمائر الرفع المتحركة )أنا – أنتما – أنتم – أنتن( وكذلك يفك إدغامهم مع الضمائر المتحركة الأخرى أن ت –أنتَ – نحن – هن وفي المضارع والأمر يفك إدغامه مع نون النسوة ،ويستنتجون ما يلي --- الفعل الصحيح المضعف يفك إدغامه في الماضي مع الضمائر الرفع المتحركة و"نا" الدالة على الفاعل ، وفي المضارع والأمر مع نون النسوة. |
|
| أستنتج | انطلاقا من ملاحظات المتعلمات والمتعلمين، وتحليلاتهم للأمثلة يصل معهم الأستاذ ) ة ( إلى استنتاج القاعدة الضابطة للظاهرة الصرفية بأسئلة مثل : * ما هوا لتغيير الذي يطرأ على الفعل الصحيح السالم عندما ي صَرَّ ف مع الأزمنة الثلاثة ؟ * ما هوا لتغيير الذي يطرأ على الفعل الصحيح المهموزعندما ي صَرَّ ف مع الأزمنة الثلاثة ؟ * ما هوا لتغيير الذي يطرأ على الفعل الصحيح المضعف عندما ي صَرَّ ف مع الأزمنة الثلاثة ؟ ---الفعل الصحيح السالم ي صَرَّ ف مع الأزمنة الثلاثة دون تغيير. ---الفعل الصحيح المهموز الذي حرفه الأول جمزة قطع :تحذف همزة القطع في الأمر. ---الفعل الصحيح المضعف يفك إدغامه في الماضي مع الضمائر الرفع المتحركة و"نا" الدالة على الفاعل ، وفي المضارع والأمر مع نون النسوة. |
|
| أطبق | ينجز المتعلمون والمتعلمات أنشطة أطبق فرديا في صفحة الدرس شفهيا وعلى الألواح ويمكن للأستاذ )ة( أن يختار تمارين أخرى يراها مناسبة لمستوى المتعلمين. |