جذاذات
| المستوى الدراسي : المستوى الثاني ابتدائي | المرجع : في رحاب اللغة العربية | الوحدة : 1 | ||||||
| المجال : العائلة | الأسبوع : 5 | |||||||
| المادة : اللغة العربية | المكون : الاستماع و التحدث | الحصص : الثالثة | ||||||
| عنوان الدرس : الإخوة القطاط (1) | المدة : 30 د | |||||||
| ||||||||
| المحطات (المراحل) | أنشطة التعليم والتعلم | التقويم |
| وضعية الانطلاق: التهيئة |
-يشجع الأستاذ المتعلمين و المتعلمات على استحضار عنوان الحكاية الأولى أو موضوعها من خلال طرح أسئلة بسيطة . - يرسم الأستاذ خريطة الحكاية فارغة على السبورة و يشجع المتعلمين على تعبئتها بمساعدة منه. (اعتماد خطاطة شمسية.) -الزمان - المكان -ألحداث - الشـخصيات – الزمان:........................... المكان:........................... الاخوة القطاط الشـخصيات:...................... الأحداث:......................... إلقاء أسئلة ميسرة لفهم الحكاية، ومساعدة المتعلمين والمتعلمات على ملء خريطة الحكاية. |
|
| القراءة والسرد | -أقرأ الحكاية قراءة معبرة باستعمال التعابير الجسدية والإيماءات والتلوينات الصوتية. -أكتب جمال كتابة مختلطة (كلمات، وصور، أو رسوم) على السبورة، مثل: • كان هناك إخوة (صورة خمسة قطاط) ، يعيشون جوار إحدى الحدائق. • شعر (صورة قط أبيض) بأن إخوته لا يهتمون به ولا يلعبون معه، • واصل الإ خوة القطاط بحثهم، فالتقوا ب (صورة الكلب هوب). - قراءة الجمل قراءة نموذجية، وموجهة، ثم فردية، من طرف بعض المتعلمات والمتعلمين. - -يشجع الأستاذ المتعلمين على سرد مقطع أو عدة مقاطع من الحكاية.(حسب مدى تمكن المتعلمين) |
|
| التشخيص (وضعية تواصلية) |
- يقوم المتعلمون والمتعلمات بسرد مقاطع الحكاية بالتتابع، وبالتعاون فيما بينهم. - أشرك المتعلمات والمتعلمين في تهييء الفضاء وإعداد الوسائل. - أوجه المتعلمات والمتعلمين إلى تشكيل مجموعات، وأساعدهم على توزيع الأدوار لتشخيص الحكاية الأصلية. - تتناوب المجموعات على تشخيص الحكاية الأصلية، أو مقاطع منها؛ مع تشجيع كل مجموعة قدمت العرض، ومساعدة المتعثرات والمتعثرين وتوجيههم. - أساعد المتعلمات والمتعلمين على تقدير مستوى أدائهم، والعمل على تطويره وتحسينه |
|
| تقويم ودعم | يناقش المتعلمات والمتعلمون أداءهم، لإبراز نقاط القوة ونقاط الضعف، ويعملون على تصحيحها فرديا، أو بالأقران، ثم بمساعدة أستاذتهم/أستاذهم. |