جذاذات
| المستوى الدراسي : المستوى الثالث ابتدائي | المرجع : مرشدي في اللغة العربية | الوحدة : 2 | ||||||
| المجال : الحياة التعاونية | الأسبوع : 1 | |||||||
| المادة : اللغة العربية | المكون : القراءة | الحصص : الرابعة | ||||||
| عنوان الدرس : مشروع ناجح (4) | المدة : 30 د | |||||||
| ||||||||
| المحطات (المراحل) | أنشطة التعليم والتعلم | التقويم |
| الكلمات البصرية (2د) | - كتابة جمل تحتوي على الكلمات البصرية: المهملات، النفايات، المجموعات، كل، هيا - مطالبة التلاميذ على تحديدها برسم دائرة حولها أو التسطير تحتها وقراءتها. |
|
| القراءة المشتركة (5د) |
يقرأ الأستاذ نص: " الاتحاد قوة" قراءة معبرة بصوت عال مع لحن موسيقي إذا أمكن. أطلب من التلاميذ استخراج الكلمات مطابتهم للبحث في النص عن الكلمات التي لها قافية مشتركة. تحديد بعض الكلمات من النص ومطالبة التلاميذ بقراءتها. |
|
| القراءة الجهرية |
التهيئة: أسال التلاميذ عن المعنى الذي أضافوه لعنوان النص واالنطالق منه للقراءة والتحليل واالستنتاج. الطالقة: القراءة النموذجية: وذلك بقراءة النص قراءة جهرية معبرة وسليمة النطق. القراءة الموجهة: يقرأ التلاميذ النص مع الاستاذ قراءة جهرية ثم في مجموعات ثنائية. القراءة المستقلة: يقرأ كل تلميذ النص بصوت منخفض مع المرور بين الصفوف قصد الدعم والتوجيه والتصحيح والتشجيع حسب مقتضى كل حالة. التطبيق: يقرأ التلاميذ النص أو جزء منه قراءة فردية حسب ما يحدده الاستاذ لكل تلميذ . |
تقييم بعضهم البعض في ضوء لائحة المعايير التي ضبطت معهم مسبقا ( الطالقة، النطق السليم، احترام عالمات الترقيم) |
| التحليل والاستنتاج |
ما رأيكم في هذه الانشطة التي قامت بها هذه المجموعة؟ لو كنت في هذه المجموعة ما كنت ستقترح عليهم؟ ما رأيكم في ساحة مدرستنا ؟ كيف يجب أن نرجعها نظيفة وجميلة؟ يمكن إضافة أنشطة أخرى حسب ما يسمح به زمن التعليم و التعلم |
|
| التقويم والدعم |
مطالبة التلاميذ بتحويل الفقرة التالية من النص على هذا النحو: " عندما دخلت ذات صباح إلى ساحة المدرسة، وجدت ..... بهذه المناسبة." " عندما دخل ذات صباح إلى ساحة المدرسة، وجد ..... بهذه المناسبة." " عندما دخلتم ذات صباح إلى ساحة المدرسة، وجدتم ..... بهذه المناسبة." |