جذاذات
| المستوى الدراسي : المستوى الثالث ابتدائي | المرجع : مرشدي في اللغة العربية | الوحدة : 2 | ||||||
| المجال : الحياة التعاونية | الأسبوع : 4 | |||||||
| المادة : اللغة العربية | المكون : القراءة / قراءة شعرية | الحصص : 2 | ||||||
| عنوان الدرس : النملة والتعاون (2) | المدة : 30 د | |||||||
| ||||||||
| المحطات (المراحل) | أنشطة التعليم والتعلم | التقويم |
| الكلمات البصرية (2د) | يقرأ الاستاذ الكلمات البصرية مشيرا إليها: (إني، بين، فوق، أخت، جميعا) ويطلب من التلاميذ ترديدها بالتركيز البصري عليها. | |
| القراءة المشتركة (3د) |
يقرأ الأستاذ النص المشترك: " التضامن " قراءة معبرة بصوت عال مع لحن موسيقي إذا أمكن. يقرأ التلاميذ النص مع الأستاذ. مطالبة التلاميذ بتحديد الكلمات التي لم يفهموها، وإشراكهم في شرحها باستخدام إحدى الاستراتيجيات . |
|
| الإنشاد | إنشاد النص باعتماد الاجراءات الخمسة: إنشاد النص سماعيا: يتم إنشاد النص مرتين من طرف الأستاذ والكتب مغلقة مع مراعاة الإيقاع والجرس الموسيقي، والتلوين الصوتي، والتعبير الحركي عن المعاني، ثم إلقاء أسئلة لتقويم التسميع: من المتحدث في النص؟ إنشاد النص إنشادا نموذجيا: إنشاد النص مرة واحدة والكتب مفتوحة مع مراعاة مواصفات الإنشاد الشعري. إنشاد جماعي موجه: ينشدون جميعهم بصوت منخفض وارافقهم في إنشادهم. إنشاد مستقل: ينشدون جميعهم بصوت منخفض و لا ارافقهم في إنشادهم مع المرور بينهم للتأكد على أن الجميع ينشد وتقديم الدعم المناسب بطريقة فردية. الإنشاد الفردي (التطبيق): يتناوب التلاميذ على إنشاد النص أو ابيات منه إنشادا جهريا مراعين مواصفات الإنشاد الشعري. |
|
| إغناء المعجم | استثمار أنشطة الرصيد المثبتة في كتاب التلميذ )ص 49 ( والرامية إلى استخدام استراتيجيات متنوعة للمفردات ) التشخيص، عائلة الكلمة، خريطة الكلمة، شبكة المفردات ...( . ويمكن استثمار هذه المحطة لتناول الكلمات الجديدة التي حددها التلاميذ فيما قبل. الأنشطة: .1 أربط كل عبارة بما يناسب: .2 أكمل الخطاطة الآتية: .3 أركب كل كلمة مما يأتي في جملة: إني، بين، فوق، أخت، جميعا .1 أربط كل عبارة بما يناسب: .2 أكمل الخطاطة الآتية: .3 أركب كل كلمة مما يأتي في جملة: إني، بين، فوق، أخت، جميعا |
|
| التقويم والدعم | يمكن تنظيم مسابقة في طلاقة القراءة الإنشادية مع التركيز على المتعثرين منهم لإعطائهم فرصة أخرى. اقتراح كلمات جديدة لتوظيف استراتيجيات المفردات المستخدمة خلال الحصة. يطلب من التلاميذ تركيب جمل مفيدة يستخدمون فيها كلمات مروجة في النص. |