جذاذات
| المستوى الدراسي : المستوى الاول ابتدائي | المرجع : المفيد في اللغة العربية | الوحدة : 2 | ||||||
| المجال : المدرسة | الأسبوع : 4 | |||||||
| المادة : اللغة العربية | المكون : الكتابة | الحصص : 3 | ||||||
| عنوان الدرس : حرف الصاد (3) نقـــــل. | المدة : 30 د | |||||||
| ||||||||
| المحطات (المراحل) | أنشطة التعليم والتعلم | التقويم |
| وضعية الانطلاق | • أراقب العمل المنزلي. • أطلب من المتعلمات والمتعلمين الاستحضار الشفهي لكلمات مما راج في الحصص القرائية لحرف الصاد ، الحصة السالفة للقراءة. • كلمات تتضمن الصاد مع الحركات القصيرة، مثل : (صلى؛ صفوف؛ صِفر)، و مع الحركات الطويلة، مثل : (صابر؛ بصيص؛ صرصور)،والتنوين، مثل (صوصاً). |
|
| إعداد | • أستثمر كلمات وضعية الانطلاق، فأكتب على السبورة جملة بسيطة قصيرة، مثل: رَسَمَ صابِرٌ صوصاً وَصُرْصوراً. - يتابعونني؛ وأنا أكتب كلمات الجملة على الشبكة السبورية. • أقرأ الجملة، ثم يقرؤها بعض المتعلمات والمتعلمين قراءة جهرية مستقلة. • أستفسرهم عن نقطتي البدء والانتهاء ومسار القلم عند كتابة حرف الصاد وحركته؛ وأنتدب بعضهم للقيام بذلك عمليا، بحيث يمررون الأصبع على حرف الصاد وحركته المكتوبين على السبورة؛ وأشرك الأخرين في التصحيح، إن دعت الضرورة إليه. • أستفسرهم عن قياس ومواصفات كل حرف أو حركة طويلة، ويشاركون في تصحيح الأجوبة، إن دعت الضرورة إليه. |
|
| إنجاز | - ينقلون الجملة على الدفاتر. • يسبق ذلك تذكيرهم بالجلسة الصحية، وكيفية مسك القلم، ووضع الدفتر. • أتتبع إنجازهم بهدف التوجيه والمساعدة. |
|
| تصحيح | - يقارنون ما نقلوه بما هو مكتوب على السبورة، ويصححون أو يعدلون ما يحتاج إلى ذلك. • أتتبع تصحيحهم بهدف المساعدة والتوجيه. |