جذاذات
| المستوى الدراسي : المستوى الاول ابتدائي | المرجع : المفيد في اللغة العربية | الوحدة : 2 | ||||||
| المجال : المدرسة | الأسبوع : 4 | |||||||
| المادة : اللغة العربية | المكون : القراءة | الحصص : 5 | ||||||
| عنوان الدرس : الصوت/ الحرف [ص] / ص (5) تقويم ودعم. | المدة : 45 د | |||||||
| ||||||||
| المحطات (المراحل) | أنشطة التعليم والتعلم | التقويم |
| الكلمات البصرية | * أعرض بطاقات عليها الكلمات البصرية السابقة + الجمعة؛ السبت. * أنتدب بعضهم لقراءة الكلمات البصرية، وترديد ما تتضمنه البطاقات من قبل الجميع. |
|
| وضعية الانطلاق | * أنشد مع المتعلمات والمتعلمين نشيد الحرف: أنا الصاد، أنا الصاد *** صحبة الحروف أنتقل. متصلا في الصباح *** ومع القناص أنفصل. *أراقب الأعمال المنزلية. |
|
| تقويم تشخيصي | - يقرأ المتعلمون والمتعلمات كلمات ومقاطع تتشكل من حرف الصاد مع الحركات القصيرة والطويلة والتنوين، مع التركيز على نطقها بشكل جيد، باستعمال أدوات تقويمية نحو: اللوحة القرائية ، بطاقات الحروف ، الكراسة ، السبورة، وأساسا كراسة المتعلم والمتعلمة. (اللوحات 7، 8،9 المتعلقة بالصاد المدرجة في الكراسة). - يكتب المتعلمون والمتعلمات كلمات (أو كلمات مخترعة أي كلمات بدون معنى) ومقاطع مكونة من حرف الصاد مع الحركات الطويلة والقصيرة والتنوين على ألواحهم: /صَ/؛ /صُ/؛ /صِ/؛ /صا/؛ /صو/؛ /صي/؛ /صى/؛ /صاً/؛ /صٌ/؛ /صٍ/ صوصو؛ صاصي؛ صوصاً؛ صاص؛ صام؛... |
|
| دعم وإغناء | *أفيئ المتعلمات والمتعلمين، وأعد أنشطة للدعم والإغناء بناء على استثمار نتائج التقويم . . يمكن أن تتمحور هذه الأنشطة حول ما يأتي: -التحقيق النطقي للصوت [ص] مع جميع الحركات. - التحقيق الخطي لحرف الصاد مع جميع الحركات - قراءة مقاطع وكلمات وجمل تتضمن حرف الصاد مع جميع الحركات والتنوين. كلمات للدعم والإغناء: صدر؛ صدور؛ بصل؛ لص؛ لصوص؛ صاد؛ صام؛ صلى؛ صب؛ صبر؛ صابِر؛ صبور؛ فصل؛ فصول؛ صف؛ صفوف؛ صراصير؛ صرف؛ مصرف؛ صرير؛ بصم؛ صِفر؛ صَفَّرَ؛ صلب؛ مصْل؛ بصيص؛ صلٌّ؛ برص؛ مصل؛ صار؛ ... |
|
| المعالجة المركزة | * بالنسبة للمحتاجين إلى الدعم الخاص، يمكن معالجة تعثراتهم وفق ما يأتي: - على مستوى الأنشطة: أنشطة لتعزيز الوعي الصوتي، والتطابق الصوتي الخطي، والمفردات والطلاقة. - على مستوى صيغ العمل: أخص هذه الفئة برعاية خاصة لدعمها في صيغة عمل في مجموعة صغرى أو تعاون ثنائي أو عمل فردي، لتمكين أفرادها من تجاوز صعوباتهم، من خلال : ~ إعطاء فرص أكثر للترديد والتمرن الفردي . ~ تنويع الوسائل والمعينات التربوية (بطاقات، عجين، موارد رقمية . . . ) . ~ اعتماد بيداغوجيا اللعب لخلق المتعة وحفز المتعلمات والمتعلمين إلى الانخراط . ~ تكليف المتمكنين من الأهداف بمساعدة زملائهم ( التعلم بالقرين) . |