جذاذات
| المستوى الدراسي : المستوى الثالث ابتدائي | المرجع : مرشدي في اللغة العربية | الوحدة : 2 | ||||||
| المجال : الحياة التعاونية | الأسبوع : 3 | |||||||
| المادة : اللغة العربية | المكون : قراءة وظيفية | الحصص : 3 | ||||||
| عنوان الدرس : ثمرة التعاون (3) | المدة : 30 د | |||||||
| ||||||||
| المحطات (المراحل) | أنشطة التعليم والتعلم | التقويم |
| الكلمات البصرية 2د |
ينتدب الاستاذ أحد المتعلمين ليشير إلى الكلمات البصرية دون ترتيب ويقرِأها الآخرون : )فجأة، الآن، كلما، نحن، كي ا( | |
| القراءة المشتركة 3د |
يقرأ الأستاذ نص: " التعاون" قراءة معبرة بصوت عال مع لحن موسيقي إذا أمكن. يقرأ التلاميذ النص مع الأستاذ جماعيا ثم في ثنائيات ثم فرديا. أسئلة الفهم: لماذا اليد الواحدة لا تصفق؟ ما فائدة الاتحاد؟ |
|
| القراءة الجهرية |
الطلاقة: القراءة الموجهة: أطلب من التلاميذ قراءة النص معي قراءة جهرية. القراءة المستقلة: يقرأ التلاميذ النص بصوت منخفض وتتم مراقبتهم عن قرب قصد التصحيح والتوجيه. التطبيق: - يقرأ التلاميذ النص أو جزء منه حسب ما يحدده الأستاذ لهم. - قراءة فردية - تقييم قراءة بعضهم البعض في ضوء لائحة المعايير التي ضبطت مسبقا. |
|
| الفهم | - يستعمل الأستاذ استراتيجية الفهم)الوقف والتفكير وإعادة القراءة( لتدريب التلاميذ على استخدامها لفهم النصوص. -- طرح أسئلة الفهم الضمني: - لماذا لم تعد ساحة الحي صالحة للعب؟ - بماذا ذكرهم أحمد؟ - ما هي الفكرة التي طرحتها يزة؟ - ما هي الأدوار التي تقاسموها فيما بينهم لتنظيف الساحة؟ - كيف كان موقف الأحياء الأخرى من هذه الساحة النظيفة؟ - ملحوظة: تتاح فرصة فحص التوقعات والتعبير عن ذلك من طرف التلاميذ كلما تطور بناء المعنى العام للنص لديهم. |
|
| الاستثمار | تقويم فهم النص من خلال إنجازات التلاميذ ذات الصلة بالأنشطة المثبتة على الكراسة)ص 63 و64 .1 اضع العلامة) x ( في المكان المناسب: - لم يعد الأطفال يلعبون في الساحة بسبب: - الازدحام -السيارات - القمامة - كان الأطفال يلعبون في الساحة لعبة: - الحبل - الكرة - القفز .2 ألون بطاقة العمل الذي لم يذكر في النص: البحث عن مساعدات تعلم غرس الأشجار جمع النفايات إحضار أدوات العمل شراء الشتلات والأغراس .3 أضع خطا تحت العمل الذي لم يقم به الأطفال غرس الأشجار و الورود إعداد فضاء للعب تغطية الحفر تنظيف الساحة |
يلخص التلاميذ مضمون النص في جمل مفيدة. مساعدة التلاميذ في صياغة الجمل وتذليل الصعوبات التعبير. |