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| Le niveau : 1 AEP | Le manuel scolaire : Dire faire et agir Pour apprendre le Français | L'unité didactique : 2 | ||||||
| Le thème : L’école | La semaine : 1 | |||||||
| La matière : Le français | L'activité : Comptine/ Chant | Les séances : 1-2-3-4-5 | ||||||
| Le sujet : C’est la rentrée. | La durée : 150 min (5 séances) | |||||||
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| Les étapes | Activités de l\’enseignant(e) & Activités de l\’apprenant(e) | L'évaluation |
| Séances 1 et 2 : | Préparation : Prépare les élèves à l’audition de la comptine. Exemple d’activités de préparation : Sautille, les jambes libres, les bras ballants en faisant vibrer tout le corps. Bouche ouverte, tête baissée, laisse sortir un son doux et continu. 1. Observation et découverte : - Fait observer les images sur le livret. … - Pose des questions pour amener les élèves à formuler des hypothèses de sens. Exemples : - Qui est-ce ? (En indiquant l’image de la maîtresse.). - De quoi pourrait parler la comptine ? 1ère écoute (livrets fermés) : - Fait écouter la comptine 2 ou 3 fois. - Pose des questions : - Avez-vous reconnu des mots ? Lesquels ? - De quoi parle la comptine ? - Formule des hypothèses en s’appuyant sur les images du livret. - C’est une maîtresse. - De l’école, des élèves… - Découvre la comptine. - Écoute la comptine. 2. Compréhension : 2ème écoute : - Dit la comptine en accompagnant les paroles de gestes et de mimiques pour faciliter la compréhension. Explique les vers à l’aide d’images et en utilisant des gestes appropriés. - Pose des questions de compréhension : Exemples : - Que fait la maîtresse ? - La maîtresse connaît les noms des élèves ? Pourquoi ? - Quel est le nom de la fille ? - Comment s’appelle le petit garçon ? - …. - Répond aux questions : - Oui. La maîtresse, l’école… (Mots vus en activités orales). - Elle parle de la rentrée scolaire. S’appuie sur les divers indices (visuels, sonores, kinesthésiques) pour donner du sens à ce qu’il entend. 3ème écoute : - Dit la comptine et vérifie sa compréhension en demandant aux élèves d’effectuer les gestes qui correspondent à ce qu’elles / ce qu’ils entendent. - Elle appelle les élèves. - Non. - C’est la rentrée scolaire. - Yasmine. - Yassine. - Effectue les gestes qui correspondent à ce qu’il/elle entend. 3. Entraînement à la diction Fait dire, plusieurs fois, la comptine. Participe à la diction de la comptine. |
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| Séances 3 et 4: | Rappel : - Fait écouter la comptine en utilisant des gestes. - Pose deux ou trois questions de compréhension. 4. Apprentissage par audition /répétition : - Fait écouter et répéter progressivement la comptine (vers après vers). - Diversifie les approches pour permettre aux élèves d’observer, d’écouter, de mimer tout en écoutant ou en énonçant le texte. 5. Récitation et évaluation : - Fait réciter la comptine collectivement, en petits groupes ou individuellement en veillant à ce que les élèves associent les gestes à la diction. Veille à la bonne prononciation et la bonne diction. Activités de l’élève - Écoute et observe. - Répond aux questions. - Écoute, répète et imite les gestes. - Récite, avec ses camarades ou individuellement. Participe à la correction et corrige ses erreurs. |
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| Séance 5 : Évaluation : Consolidation : |
6. Évaluation : - Invite les élèves à réciter intégralement le texte de la comptine. Dit le chant intégralement, en respectant le rythme et l’intonation, en articulant correctement et en utilisant les gestes adéquats. 7. Consolidation : Procède, pour les élèves en difficulté, à une répétition en chantant avec elles/eux au début. Propose, Pour ceux qui n’ont pas de difficultés, des activités ludiques telles que : -la création d’autres chants. E Exemple : Demander aux élèves de remplacer un mot par un autre soit objet, soit couleur…. En réinvestissant le lexique déjà étudié. - Écoute, observe et répète. - Entend, répète et imite les gestes. - Participe à la correction et corrige ses erreurs. - Récite le chant en petits groupes ou individuellement. - Participe à la création d’autres comptines. … |