جذاذات
| المستوى الدراسي : المستوى الخامس ابتدائي | المرجع : الجديد في الاجتماعيات | الوحدة : 1 | ||||||
| المجال : الأول | الأسبوع : 1-2 | |||||||
| المادة : الاجتماعيات | المكون : التربية المدنية | الحصص : 2 | ||||||
| عنوان الدرس : أنظم عملي وأقيم أدائي | المدة : 30 د | |||||||
| ||||||||
| المحطات (المراحل) | أنشطة التعليم والتعلم | التقويم |
| أمهد لتعلمي | أستهل بإثارة انتباه التلاميذ إلى الأعمال التي يقومون بها دون أن ينتبهوا أحيانا لأهمية تنظيمها وإلى دورهم في ذلك | |
| النشاط الأول |
أوجه التلاميذ إلى ملاحظة الصور التي يتضمنها النشاط الأول، ويقومون بتحديد فضاء كل منها، ثم يضيفون أنشطة أخرى حسب تجاربهم، ويتعلق الأمر بمجموعة من الأنشطة التي يقومون بها في فضاءات مختلفة ❖ أطلب من المتعلمين ملاحظة الرسم الذي يمثل يوما كاملا، أي 24 ساعة، ثم: ✓ يضعون لائحة بما يقومون به في يوم عادي خلال 24 ساعة ✓ يوزعون تلك اللائحة على 24 ساعة، ويكملون هذا الرسم في دفاترهم ✓ يقارنون بين إجاباتهم ✓ يبحثون جماعة عن عدد ساعات النوم التي يحتاجونها حسب سنهم أوجههم إلى استنتاج معنى التخطيط: عملية تنظيم مسبق لعمل معين حسب أهداف متوخاة وبرمجة مناسبة لبلوغ تلك الأهداف |
|
| النشاط الثاني |
أوجه المتعلمين إلى ملاحظة خطاطة تنظيم العمل التي تتضمنها كتبهم ❖ أساعدهم على التأكد من فهمهم للكلمات المتضمنة في الخط اطة من خلال مطالبتهم ب: ✓ صياغة جمل بتوظيف كلمات الخطاطة كما في المثال التالي: "يساعد تنظيم العمل على الرفع من مردوديته ✓ يكتبون فقرة تعبر عن أهمية تنظيم عملهم ❖ أوجه المتعلمين إلى ملاحظة الصورتين، ويتعلق الأمر بتخطيط لأسبوع )مثلا( على مراحل المرحلة الأولى : ❖ أدعو المتعلمين إلى وضع تصور عن كيف سيكون أسبوعهم القادم حسب: ✓ أيام الأسبوع السبعة ✓ عملهم المدرسي النظامي والأعمال التي تخص حياتهم الشخصية والأسرية والاجتماعية ✓ الأعمال التي يقومون بها بمفردهم وتلك التي تتطلب التزاما مشتركا مع غيرهم المرحلة الثانية : ❖ أدعوهم إلى تحديد أهداف لعملهم خارج أوقات تواجدهم بالمدرسة مع مراعاة: ✓ أولويات الأعمال )مثلا: الإعداد لفروض...( ✓ طبيعة تلك الأعمال )بما في ذلك المحددة لنهاية الأسبوع( والزمن الذي سيخصصونه لكل منها شروط التوازن في الأيام/ الأسابيع العادية )زمن للدراسة، للأسرة، للترفيه مع الأقران( ✓ شروط النزاهة )عدم الغش لربح الوقت(، واحترام المواعيد المرحلة الثالثة: ❖ أوجه المتعلمين إلى ملاحظة الجدول الزمني لأسبوعين من الإثنين إلى الأحد ❖ أدعوهم كذلك إلى الاستئناس بالشبكة الموجودة ص: 105 لتسجيل ما حددوه كأهداف )مثال: الواجبات المدرسية( ✓ يختارون طريقة لوضع )برنامج الأسبوع(، ويملؤون المساحات المناسبة، ويميزون بين: • زمنهم المدرسي النظامي: ينقلون استعمال الزمن • زمنهم الشخصي والأسري والاجتماعي يخصصون خانات: لأحداث لم يتوقعوها )لأثرها على برمجتهم العامة( أو للحظات تسعدهم )زيارة أقارب...( |
|
| النشاط الثال ث |
بعد أن اكتشف المتعلم أن تنظيم العمل مهم جدا، يتوصل إلى أن الفائدة تكتمل بتطبيق ما خطط له يضيفون لجدولهم الأسبوعي أهداف كل يوم، وأوجههم في نهايته إلى طرح التساؤل التالي: "هل حققت أهدافي" أوجههم في حالة عدم تحقق أهدافهم، أن يبحثوا عن أسباب ذلك، سيجدون أن الأسباب عادة: • أسباب ترتبط بهم )مسؤوليتهم عن عدم الإنجاز(، بسبب التأخر في النوم مثلا أسباب خارجة عن إرادتهم )لا يتحكمون فيها(: المرض مثلا |
|
| أركب تعلمي أقوم تعلمي وأدعمه |
- أدفع المتعلمين والمتعلمات، عن طريق أسئلة مركزة، إلى استحضار الأفكار الرئيسية الواردة في أنشطة الدرس، تسجل بتدرج على السبورة، ثم أطالبهم بتدوينها كملخص في دفاترهم - يتم تقويم قدرة المتعلمين والمتعلمات على إدراك أهمية تنظيم العمل ووضع تخطيط قبل القيام بأي عمل، وذلك من خلال إنجاز الوضعية التي يتضمنها الكتاب المدرسي ص: 105 |