جذاذات
| المستوى الدراسي : المستوى الثاني ابتدائي | المرجع : كتابي في اللغة العربية | الوحدة : 1 | ||||||
| المجال : العائلة | الأسبوع : 5 | |||||||
| المادة : اللغة العربية | المكون : القراءة والكتابة | الحصص : | ||||||
| عنوان الدرس : أسبوع التقويم و الدعم 1 | المدة : | |||||||
| ||||||||
| المحطات (المراحل) | أنشطة التعليم والتعلم | التقويم |
| تقويم فهم المسموع | أقوم بتسميع نص الحكايتين : مولود جديد في البيت و أخي الصغير في رعايتي مع احترام شروط القراءة السليمة )علامات الترقيم، مخارج الأصوات...( أعد أسئلة حول النص لاستخراج المعلومات الصريحة )الشخصيات، الزمان، المكان، الأحداث...( في ورقة و استنسخها بحسب عدد التلاميذ . أمثلة لأسئلة فهم المسموع : أحيط شخصيات الحكاية بخط ألون البطاقات الدالة على الأمكنة – - المذكورة في النص أشطب الكلمة الدخيلة أضع علامة + أمام أحداث الحكاية أذكر الكلمات – – – الدالة على الزمان في الحكاية . أدون نتائج التقويم في شبكة التفريغ الاتية : - اسم التلميذ - عدد الأجوبة الصحيحة - ملاحظات )نوع الأخطاء المرتكبة( |
|
| تقويم القراءة | أعد لائحة كلمات ) 33 كلمة ( أطالب كل تلميذ بقراءة اللائحة . أتابع قراءة التلاميذ و أضع علامة على الكلمات المقروءة خطأ بقلم الرصاص . أحدد مدة القراءة في دقيقتين لكل تلميذ لقياس الطلاقة . أطرح أسئلة حول معنى الكلمات (المفردات). بعد انتهاء مدة القراءة لكل تلميذ أدون نتائج التقويم في البطاقة الاتية : - اسم التلميذ - عدد الكلمات المقروءة - عدد الكلمات الخاطئة - عدد الاجابات الصحيحة - ملاحظات (نوع الخطأ المرتكب) |
|
| تقويم الكتابة | -1 تقويم مهارة الخط : أحدد الحروف التي ستقوم كتابتها : د ذ س ش ص ض . أطلب من التلاميذ كتابة هذه الحروف معزولة و ضمن مقاطع و كلمات في الدفاتر . أدون النتائج في البطاقة الاتية : اسم التلميذ متمكن غير متمكن ملاحظات (نوع الخطأ المرتكب) -2 تقويم مهارة الاملاء : أملي على التلاميذ جملتين تتضمنان الحروف المدروسة (س ش د ذ ص ض) لكتابتهما على الدفاتر أدون النتائج في النتائج في البطاقة الاتية : اسم التلميذ عدد الأخطاء ملاحظات (نوع الأخطاء المرتكبة) -3 تقويم مهارة التعبير الكتابي : أطلب من التلاميذ انجاز تمرين التعبير الكتابي في الصفحة 31 من كتاب التلميذ . أدون النتائج في شبكة التفريغ الاتية : اسم التلميذ عدد الاجابات الصحيحة ملاحظات أقوم بتفييئ التلاميذ حسب نوع التعثر الى : فئة 1 : فئة متمكنة من مهارات الفراءة و الكتابة سيستفيدون من أنشطة التثبيت و الاٍغناء . فئة 2 : فئة متوسطة ، دعم حسب الحاجة . فئة 3 : فئة متعثرة في حاجة الى دعم شامل في القراءة و الكتابة . |