جذاذات
| المستوى الدراسي : المستوى السادس ابتدائي | المرجع : منار اللغة العربية | الوحدة : 2 | ||||||
| المجال : المواطنة والسلوك المدني | الأسبوع : 5 | |||||||
| المادة : اللغة العربية | المكون : القراءة / نص سماعي | الحصص : 1 | ||||||
| عنوان الدرس : النص السماعي : التعاون والتآزر | المدة : 30 د | |||||||
| ||||||||
| المحطات (المراحل) | أنشطة التعليم والتعلم | التقويم |
| أتهيأ للاستماع ألاحظ وأتوقع |
يهيئ الأستاذ المتعلمين للاستماع لنص ) التعاون والتآزر ( بطرح أسئلة مثل : ماذا هو دور التعاون ؟ هل التعاون ضروري في حياتنا ؟ يكتب الأستاذ على السبورة عنوان النص السماعى ) التعاون والتآزر ( الانطلاق من هذا الانطباع وتوقع موضوع النص . يسجل الأستاذ توقعات المتعلمين على السبورة . |
|
| التسميع الأول التسميع الثاني |
يسمع الأستاذ المتعلمين النص ، ويطلب منهم تسجيل الكلمات الصعبة أو الجديدة. يطرح الأستاذ أسئلة لاختبار الفهم الأولي للمسموع مثل: لماذا اختلط الصياح بالاستغاثة؟ يسمع الأستاذ النص مرة ثانية ، منبها المتعلمين إلى شرح الكلمات الصعبة أو الجديدة التي دونوها وكل كلمة يمكن أن تعوق الفهم: يلهثون – الجاموسة – هب – اوشك |
|
| أفهم المسموع وأحلله | ما ذا وقع لمسعود؟ من الذي تطوع لإنقاذ الجاموسة؟ من كان يساعده في إنقاذها؟ بم أحس الرجال في هذه اللحظة؟ كيف كانت محاولة إنقاذ الجاموسة؟ هل يئس الرجال من إنقاذ الجاموسة ؟ كيف ذلك هل نجح الرجال في إنقاذ الجاموسة؟ ما سر نجاح عملية إنقاذ الجاموسة من الوقوع في البئر) التعاون الجماعي( بم شعر مسعود بعد إنقاذ جاموسته؟ كيف كانت ردة فعل زوجة مسعود بعد نجاح عملية إنقاذ الجاموسة ؟ |
|
| أناقش النص وأستثمره | يطلب الأستاذ من بعض المتعلمين تلخيص مضمون النص. يستثمر المتعلمون بعض استراتيجيات المفردات . استخلاص المعلومات المستفادة من النص . |
|
| أقوم وأدعم | يطلب الأستاذ من المتعلمين : _ إبداء الرأي في لغة النص )سهلة ، صعبة ( ، وفي معلوماته )جديدة أم قديمة(. _ ذكر ما استفادوه من النص. فحص توقعاتهم . _ تحديد مفهوم التعاون . يتقاسم المتعلمون المعلومات ويناقشونها . يقومون أعمالهم . |