جذاذات
| المستوى الدراسي : المستوى السادس ابتدائي | المرجع : كتابي في اللغة العربية | الوحدة : 1 | ||||||
| المجال : الأول | الأسبوع : 3-4 | |||||||
| المادة : اللغة العربية | المكون : التعبير الكتابي | الحصص : 2 | ||||||
| عنوان الدرس : كتابة طلب | المدة : 30 د | |||||||
| ||||||||
| المحطات (المراحل) | أنشطة التعليم والتعلم | التقويم |
| الأسبوع 3 الحصة 1 أخطط لبناء المهارة |
القراءة والفهم - يعرض الأستاذ(ة) نموذجا من الطلبات ويقرأه على المتعلمين ثم يستفسرهم عن نوعه وموضوعه - يقرأ الأستاذ(ة) موضوع الطلب ص 34 من كتاب المتعلم(ة) ثم يثير أسئلة حول موضوعه : • دور القاعات الثقافية ودورها. • الأنشطة التي تدور فيها وهدفها. • من يشرف على تنظيم الأعمال بها. • دور الجمعيات الثقافية في المجتمع. • أنواع هذه الجمعيات. استنتاج المهارة : - يقرأ الأستاذ الطلب ويباشر مع المتعلمين نقاشا حول العناصر الأساسية لبنائه. من حيث الشكل : اسم صاحب الطلب ووظيفته وعنوانه عبارة السلام. تاريخ كتابة الطلب الجهة الموجه إليها موضوعه التوقيع مع الاسم الكامل. من حيث المضمون : تقديم الاحترام : يشرفني يسعدني يطيب لي التعريف بالموضوع وتوقيته بشكل مركز. إنزال المسؤول منزلة السيد سيدي.... الابتعاد عن التعبير عن المشاعر والعواطف شأن الرسالات الشخصية. تقديم الاحترام والتقدير في الأخير. الختم بالاسم الكامل والتوقيع. الاستنتاج : - يدفع الأستاذ(ة) المتعلمين(ات) إلى استنتاج مهارة كتابة الطلب عبر أسئلة متدرجة. . يمكن الاستئناس بالنموذج ص 34 - يدفع الأستاذ(ة) المتعلمين عبر أسئلة متدرجة إلى تحديد معايير كتابة طلب ووضعها ضمن شبكة يتخذها المتعلم(ة) خطة طريق للانجاز والتقويم، نموذج ص 35 من كتاب المتعلم(ة). - يحيل الأستاذ(ة) المتعلمين إلى البحث عن طلبات وتعرف عناصرها مضمونا وشكلا استعدادا للإنتاج في الحصة القادمة. |
- ماذا تمثل هذه الرسالة ؟ - ما موضوع هذا الطلب ؟ - كيف نكتب طلبا ؟ - اذكر بعض أنواع الجمعيات والأنشطة التي تقوم بها. - كيف نظم رئيس الجمعية رسالته ؟ - كيف كان يخاطب المسؤول الجهوي ؟ - اذكر التعابير الدالة على مخاطبته للمسؤول الجهوي باحترام. - كم أخذ التعريف الموضوع من عبارة ؟ - ما هي العبارات التي جاءت في الرسالة الشخصية ولم تأت في الطلب ؟ |
| الأسبوع 3 الحصة 2 الإنجاز (1) |
التدرب على تطبيق المهارة (التسويد). - يستأنس المتعلم(ة) بما أعده خارج الفصل، ويجري نقاشا حول ما يعرضه المتعلمون والمتعلمات من : أنواع الطلبات طريقة تنظيمها تعابير السيادة والاحترام التي جاءت فيها ؟ مواضيعها. الطريقة التي صيغت بها هذه المواضيع.... - الأستاذ(ة) يساعد المتعلمين على تدقيق التعابير وإغنائها بإضافات تفسح المجال للتنوع. - يقوم المتعلم(ة) بتسويد أولي لكتابة طلب تحت إشراف الأستاذ(ة) وتقديمه للمساعدات والتذكير اللازم. - يعرض المتعلمون(ات) مسوداتهم ويناقشونها ويسجلون |
- ما نوع الطلب الذي تقدمت به ؟ - ما موضوع هذا الطلب؟ - ما هي الجهة الموجه إليها ؟ - اذكر نوع التعبير عن السيادة الذي يتضمنه. - كم عدد عبارات شرح موضوع الطلب ؟ |
| الأسبوع 4 الحصة 3 الإنجاز (2) |
مراجعة التسويد وتتميمه. - يتناول المتعلم(ة) محاولته بإعادة الكتابة والتتميم وإدخال الملاحظات والعمل بالاقتراحات التي تلقاها نتيجة عرضه لمسودته سابقا. - يتم عرض الانجازات ومناقشتها والوقوف على مدى استفادتها من الملاحظات والمقترحات. - يتعرف المتعلم(ة) مدى نجاعة عمله واستفادته من الملاحظات ويستدرك الهفوات إن كان هناك بقية جوانب لم يتم استيفاؤها. - يجمع الأستاذ(ة) الانجازات للاطلاع وإبداء الرأي وتقديم الملاحظات استعدادا لأشغال الحصة النهائية. |
يقوم الأستاذ(ة) المرحلة بأسئلة عن الملاحظات التي قدمها حول الإنجازات. - ما الكلمة التي عليك أن تستبدلها ؟ - ما علامة الترقيم التي أغفلتها. - ما الكلمات التي لم تكتبها بشكل صحيح ؟ |
| الأسبوع 4 الحصة 4 التصحيح والعرض |
- يقدم الأستاذ(ة) الأعمال معززة بالملاحظات والتوجيهات والمقترحات - يعمل المتعلمون(ات) على إدخال التعديلات التي جاءت على ما قاموا به بعد تلقيهم للشروحات والمساعدات على مدلول الملاحظات وكيفية مباشرة التعديلات (التعابير معجم علامات الترقيم أخطاء إملائية أخطاء تركيبية). - يعرض المتعلمون(ات) إنجازاتهم ليقفوا على مدى إفادتهم من المقترحات المقدمة في تجويد أعمالهم. - يشجع الأستاذ(ة) العروض الموفقة ويحفز الفئات الأخرى على بذل مزيد من الجهد. - تختار أحسن العروض، لتدرج ضمن سبورة الفصل للأعمال المتميزة. |
أسئلة التقويم من نوع ما جاء في الحصة السابقة |