| المستوى الدراسي : المستوى السادس ابتدائي | المرجع : الجديد في الاجتماعيات | الوحدة : 3 | ||||||
| المجال : الثالث | الأسبوع : 3-4 | |||||||
| المادة : الاجتماعيات | المكون : التربية المدنية | الحصص : 1 و 2 | ||||||
| عنوان الدرس : أحلل منتجا إعلاميا | المدة : 60 د | |||||||
| ||||||||
| المحطات (المراحل) | أنشطة التعليم والتعلم | التقويم |
| التمهيــــــــــــد | يتم تحفيز المتعلمين على تتبع الدرس و أهميته بطرح أسئلة مثل : ماذا نقصد بالإعلام ؟ أذكر بعض وسائل الإعلام التي تعرفها ؟ | |
| النشاط رقـم : 1 أتعرف كيفية تحليل منتج إعلامي : مقال صحفي رسوم + صور |
- يطلب الأستاذ من المتعلمين مشاهدة الصور و الإجابة عن الأسئلة التالية : من خلال الصور أكتب فقرة تبرز فيها علاقة كل مرحلة بالأخرى انطلاقا من حدث "حملة تنظيف شاطئ البدوزة " . وقع هناك حدث يتمثل في حملة تنظيف شاطئ البدوزة , وصل خبر الحملة للصحافة , ثم قاموا باتخاذ قرار الخروج إلى مكان الحدث للقيام بتغطيته و تسجيل استجوابات , و جمع هذه المعطيات من أجل صياغة و إخراج الخبر و القيام في آخر مرحلة ببثه عبر التلفاز لإخبار الجمهور به . - ما هي المعلومات التي يتضمنها مقال صحفي ؟ تتم كتابة المقال الصحفي باعتماد الهرم المقلوب الذي يقتضي البدء بأهم ما في الخبر ( من ؟ ماذا ؟ أين ؟ متى ؟ كيف ؟ لماذا ؟ ..) ثم تقديم التفاصيل مصورة و وضع خاتمة . - قم بقراءة المقال الصحفي و حدد عنوانه و عناصره : العنوان : حملة تنظيف شاطئ البدوزة / من ؟ ثلاثون شابا و شابة / ماذا ؟ جمع الأكياس و المواد البلاستيكية / أين ؟ شاطئ البدوزة / لماذا ؟ الحد من تلوث البحار / كيف ؟ اشراك المصطافين في الحملة ./ استنتج دور التصريح الصحفي في دعم الحملة ؟ يساعد التصريح الصحفي على نشر الخبر بين الجمهور و توعية الناس بهدف الحملة و حثهم على المشاركة فيها ./ وضح دور الصورة و النص التوضيحي : تعطي الصورة و النص فكرة عن المشكل و توضحان أحد أوجه التعامل الجيد للحد منه / ما أهمية ذكر المصدر ؟ له أهمية في توثيق الخبر و مصداقيته . - كيف تميز بين الخبر الصحيح و الكاذب ؟ يجب علي إعمال الفكر في التعامل مع الأخبار , ففي هذا الخبر أفكر في موقع روسيا البارد و المواقع الحارة لعيش الأسود , و التفكير في واقعية الخبر في إطلاق دولة كروسيا للأسود على مواطنيها لإجبارهم على البقاء في منازلهم , و أفكر في المصدر غير الموثوق للخبر . |
|
| نشاط رقم : 2 أدرس منتجين إعلاميين مختلفين من حيث الدعامة حول موضوع واحد صور + مقال + جداول |
- يطلب الأستاذ من المتعلمين قراءة المقال عن سوق السبت و مشاهدة خبر عن سوق السبت إن توفر و الإجابة عن الأسئلة لدراسة كل خبر و المقارنة بينهما : 1- ما هي الدعامات المستعملة في كل خبر ؟ دعامات الشريط التلفزيوني : صور متحركة في شكل فيديو + صوت / دعامات المقال : صور ثابتة + نص مكتوب . 2- هل يمكن تطيق أسئلة التحليل على المنتجين ؟ نعم يمكن ذلك . 3- أملأ الجدول في الصفحة 141 لدراسة المنتجين و المقارنة بينهما . يعتبر الربورتاج السمعي البصري الوسيلة الأكثر تأثيرا على المشاهدين و الأكثر انتشارا و بساطة في إيصال الخبر أما الربورتاج المكتوب فهو أقل انتشارا لعدم تمكن جميع الناس من القراءة و شراء الصحف كل يوم . |
|
| نشاط رقم : 3 أخطط لإنجاز مشروع إعلامي جداول |
يطلب الأستاذ من المتعلمين تتبع المراحل في النشاط الأول لإعداد مشروع إعلامي : - 1 : اختيار الموضوع . - 2 : البحث عن معلومات صادقة من مصادر مختلفة حول الموضوع . - 3 : الإجابة عن الأسئلة التحليلية : ماذا ؟ من ؟ متى و أين ؟ لماذا ؟ كيف ؟ - 4 : صياغة المقال في فقرات قصيرة واضحة و بدون أخطاء . - 5 : دعم المقال بصور حقيقية لها عنوان و مصدر . |
|
| نشاط رقم : 4 استخلص تــقويـــم التـعـلـــم |
- تتعدد المنتجات الإعلامية و تتنوع , فمنها ما هو ورقي و ماهو سمعي بصري و ما هو مشترك بينهما , و هي تخضع لعدة مراحل قصد إنتاجها بداية بوقوع الحدث و تغطيته ثم تحريره و عرضه على المتلقي , هذا الأخير يجب عليه التعامل مع الخبر بفكر نقدي ليتعرف صحته أو كذبه و يحلل أحداثه عن طريق طرح الأسئلة التالية : ماذا ؟ من ؟ متى و أين ؟ لماذا ؟ كيف ؟ و التعرف على مصدر الخبر . وضعية تقويمية ــ يطرح الأستاذ أسئلة تقويمية من قبيل : ما هي أسئلة تحليل منتج إعلامي ؟ ما هي أنواع المنتجات الإعلامية ؟ ما هو الفرق بينها ؟ ماذا تفضل منها ؟ لماذا ؟ |