جذاذات
| المستوى الدراسي : المستوى الاول ابتدائي | المرجع : المفيد في اللغة العربية | الوحدة : 2 | ||||||
| المجال : المدرسة | الأسبوع : 4 | |||||||
| المادة : اللغة العربية | المكون : الكتابة | الحصص : 1 | ||||||
| عنوان الدرس : حرف الصاد (1) خـــط [الحرف مع الحركات القصيرة]. | المدة : 30 د | |||||||
| ||||||||
| المحطات (المراحل) | أنشطة التعليم والتعلم | التقويم |
| وضعية الانطلاق | • أطلب من المتعلمات والمتعلمين الاستحضار الشفهي لكلمات مما راج في الحصة السالفة للقراءة، تتضمن الصاد في أول الكلمة ووسطها وآخرها، مثل : صَبَرَ؛ بَصَلٌ؛ صُلْبٌ؛ يَصُبُّ؛ صِفْرٌ؛ بِالفصوصِ؛ ... |
|
| إعداد | • أستثمر كلمات وضعية الانطلاق، فأطلب منهم نطق كل كلمة، والعزل شفهيا للمقطع الذي يتضمن اللام، مثل: صَبَرَ: /صَـ/؛ يَصُُبُّ: /ـصُـ/؛ بِالفُصوصِِ: /ـصِ/ • أكتب على السبورة المقاطع المعزولة المركبة من الصاد والحركات القصيرة؛ وأهمل غيرها. /صَـ/ / ـصُـ/ / ـصِ / • أقرأ المقاطع، ثم يقرؤها بعض المتعلمات والمتعلمين. • أمر بأصبعي على كل مقطع، لأعرفهم بنقطتي البدء والانتهاء، وبمسار كتابة الحرف؛ وكل حركة. • أنتدب بعضهم لمحاكاتي في تمرير الأصبع على كل مقطع، وأشرك الآخرين في التصحيح. • أنتدب البعض الآخر لمحاكاتي في الكتابة على السبورة، وأشرك الآخرين في التصحيح. - يرسمون جميعا الحرف في الهواء. - يتابعونني؛ وأنا أكتب كل مقطع على السبورة؛ بلون مغاير للون سطورها. • أقدم التوضيحات المتعلقة بمعايير كتابة كل مقطع (القياس والخصوصيات). • أنتدب بعضهم لمحاكاتي في الكتابة على السبورة. - يكتبون جميعا على ورقات التسويد. |
|
| إنجاز | - يكتبون على الكراسة استنادا إلى النموذج الخطي (/صَـ/؛ /ـصُـ/؛ /ـصِ/) ويسبق ذلك تذكيرهم بالجلسة الصحية، وكيفية مسك القلم، ووضع الكراسة مع تتبع إنجازهم بهدف التوجيه والمساعدة. |
|
| تصحيح | - يقارنون ما كتبوه بالنموذج الخطي، ويصححون أو يعدلون ما يحتاج إلى ذلك. • أتتبع تصحيحهم بهدف المساعدة والتوجيه. |
|
| نشاط منزلي | - يكتبون سطرا من كل مقطع (/صَـ/؛ /ـصُـ/؛ /ـصِ/) على دفاتر العمل المنزلي، استنادا إلى النموذج الخطي لحرف الصاد مع الحركات القصيرة المدرج في كراسة المتعلم(ة). صفحة الكتابة لحرف الصاد. |