جذاذات
| المستوى الدراسي : المستوى الاول ابتدائي | المرجع : المفيد في اللغة العربية | الوحدة : 2 | ||||||
| المجال : المدرسة | الأسبوع : 4 | |||||||
| المادة : اللغة العربية | المكون : الاستماع و التحدث ( الحكاية ) | الحصص : 4 | ||||||
| عنوان الدرس : مـمّـــــــاس (2) [4] تثبيت الظواهر اللغوية | المدة : 45 د | |||||||
| ||||||||
| المحطات (المراحل) | أنشطة التعليم والتعلم | التقويم |
| وضعية الانطلاق | * أنطق كلمة من معجم الحكاية الجديدة، ثم أطلب من المتعلمات والمتعلمين خريطتها ( نوع الكلمة، مرادفها، ضدها، تركيبها في جملة) * أحدد اسما من الحكاية الجديدة، وأطلب منهم تركيب جملة تبدأ بهذا الاسم في صيغة المثنى، مثل: الشكل؛ الدائرة؛ الأخت؛ الوجه؛ العين؛ ... * أكرر النشاط الثاني بأسماء أخرى. |
|
| تثبيت الظواهر اللغوية |
* أساعدهم على تثبيت الظواهر اللغوية بواسطة أنشطة ترويج معجم المجال. تثبيت الجملة الاسمية: المثنى بنوعيه: * أ نطق بجمل اسمية، واطلب منهم تكملتها، مثل: الورقتان........... ........ كبيران. القلمان ............ ....... جميلتان * أطلب منهم تركيب جمل تبدأ بأسماء في صيغة المثنى، مثل: القصتان؛ الكتابان؛ .... أسماء الإشارة للمثنى بنوعيه: * يدخلون (هذان وهاتان) على الجمل، ثم يركبون جملا على المنوال الآتي: - .......... المكتبتان .......... - .......... القردان ........... ................ * أنطق بجمل اسمية تبتدئ اسم إشارة، وأطلب منهم تحويلها إلى المثنى، مثل: - هذا رسم رائع. – هذه صورة كبيرة. - ....... |
|
| تقويم ودعم | - يركبون جملا؛ ليعبروا عن شعورهم ومواقفهم تجاه بعض الأشخاص أو الوضعيات ، وإن دعت الضرورة؛ أساعدهم بما يحفزهم على ذلك ( سمسم، قلم الرصاص، الأقلام الملونة؛...). - يحولون مثل: - هذا قرد. [إلى المثنى بنوعيه]. - هذه أستاذة [إلى المثنى بنوعيه]. - ............. |
|
| الوضعية التواصلية: 15 دقيقة - محاكاة |
* أطلب منهم تقمص شخصيات الوضعية التواصلية، وترديد الحوار. * أطلب منهم أن يحاكوا شخصيات الوضعية، على أن يتحاوروا حول أصدقائهم. |