المستوى الدراسي : المستوى الاول ابتدائي	المرجع : المفيد في اللغة العربية	الوحدة : 2
المجال : المدرسة		الأسبوع : 4
المادة : اللغة العربية	المكون : الاستماع و التحدث ( الحكاية )	الحصص : 4
عنوان الدرس : مـمّـــــــاس (2) [4] تثبيت الظواهر اللغوية		المدة : 45 د
الأهداف التعلمية : أن يكون المتعلم قادرا على : 1) التثبيت الضمني للظواهر اللغوية: الجملة الاسمية: المثنى بنوعيه؛ أسماء الإشارة للمثنى بنوعيه. 2) محاكاة الوضعية التواصلية. الدعائم (الوسائل التعليمية) : صور تمثل شخصيات الحكاية، الأمكنة، الأحداث، وسائل التشخيص المتاحة – المشاهد المدرجة في الكراسة المتعلقة بالحكاية، والوضعية التواصلية.

المحطات (المراحل)	أنشطة التعليم والتعلم	التقويم
وضعية الانطلاق	* أنطق كلمة من معجم الحكاية الجديدة، ثم أطلب من المتعلمات والمتعلمين خريطتها ( نوع الكلمة، مرادفها، ضدها، تركيبها في جملة) * أحدد اسما من الحكاية الجديدة، وأطلب منهم تركيب جملة تبدأ بهذا الاسم في صيغة المثنى، مثل: الشكل؛ الدائرة؛ الأخت؛ الوجه؛ العين؛ ... * أكرر النشاط الثاني بأسماء أخرى.
تثبيت الظواهر اللغوية	* أساعدهم على تثبيت الظواهر اللغوية بواسطة أنشطة ترويج معجم المجال. تثبيت الجملة الاسمية: المثنى بنوعيه: * أ نطق بجمل اسمية، واطلب منهم تكملتها، مثل: الورقتان........... ........ كبيران. القلمان ............ ....... جميلتان * أطلب منهم تركيب جمل تبدأ بأسماء في صيغة المثنى، مثل: القصتان؛ الكتابان؛ .... أسماء الإشارة للمثنى بنوعيه: * يدخلون (هذان وهاتان) على الجمل، ثم يركبون جملا على المنوال الآتي: - .......... المكتبتان .......... - .......... القردان ........... ................ * أنطق بجمل اسمية تبتدئ اسم إشارة، وأطلب منهم تحويلها إلى المثنى، مثل: - هذا رسم رائع. – هذه صورة كبيرة. - .......
تقويم ودعم	- يركبون جملا؛ ليعبروا عن شعورهم ومواقفهم تجاه بعض الأشخاص أو الوضعيات ، وإن دعت الضرورة؛ أساعدهم بما يحفزهم على ذلك ( سمسم، قلم الرصاص، الأقلام الملونة؛...). - يحولون مثل: - هذا قرد. [إلى المثنى بنوعيه]. - هذه أستاذة [إلى المثنى بنوعيه]. - .............
الوضعية التواصلية: 15 دقيقة - محاكاة	* أطلب منهم تقمص شخصيات الوضعية التواصلية، وترديد الحوار. * أطلب منهم أن يحاكوا شخصيات الوضعية، على أن يتحاوروا حول أصدقائهم.