جذاذات
| المستوى الدراسي : المستوى السادس ابتدائي | المرجع : كتابي في اللغة العربية | الوحدة : 2 | ||||||
| المجال : المواطنة والسلوك المدني | الأسبوع : 1-2 | |||||||
| المادة : اللغة العربية | المكون : الصرف والتحويل | الحصص : 1 و 2 | ||||||
| عنوان الدرس : تصريف الفعل المعتل الناقص | المدة : 30 د | |||||||
| ||||||||
| المحطات (المراحل) | أنشطة التعليم والتعلم | التقويم |
| الأسبوع 1 الحصة 1 استكشاف الظاهرة وبناؤها |
- يقرأ المتعلم(ة) النص الحامل للظاهرة محتذيا بأستاذه، ثم يجيب عن سؤال المحطة ص 50 من كتاب المتعلم. - يشخص الأستاذ(ة) مدى تحكم المتعلمين(ات) في المعارف التي تشكل قاعدة لبناء الظاهرة الصرفية: - أمثلة لأفعال صحيحة وأخرى معتلة. - ادراج الافعال ضمن سياقات ذات معنى. - يربط المتعلم(ة) الضمائر البارزة بأفعالها ويوضح التغييرات الحاصلة لبنية الفعل. (أنا أنت هو هما هن ...) - يدبر الأستاذ(ة) المرحلة باعتماد اسئلة تساعد على تنشيط السيرورة الذهنية للمتعلم(ة) قصد بناء الاستنتاجات. مقترحات الاسئلة من 1 الى 2. ص 50 و51 من كتاب المتعلم. - يستبعد الأستاذ(ة) الاسئلة الشكلية التي تحْمل في طياتها الاجابات من نوع: هل الفعل (عَنِيَ) صحيح أو معتل؟ السؤال البديل : عين الفعل الصحيح من بين الفعلين ( عَنِيَ طَلَبَ) وعلل جوابك. - يساعد الأستاذ(ة) المتعلمين على صياغة استنتاجات جزئية وجامعة معززة بأمثلة لتثبيت الظاهرة واستيعابها وتيسير تذكرها. |
- أسئلة للتأكد من تعرف المتعلمين للفعل الصحيح. - مطالبة المتعلمين بإعطاء أمثلة ويبينون ما يلحق الفعل من تغير مع ضميره المنفصل. أمثلة من نوع: - أعط أنواع الفعل المعتل مع ذكر مثال لكل نوع. - اختر فعلا معتلا صرفه مع ضمائر المتكلم في الماضي. - أعط مثالا لفعل معتل الاول وصرفه في الزمن الذي تحذف فيه همزته. |
| الأسبوع 2 الحصة 2 التطبيق والتوظيف |
- يقوم الأستاذ(ة) بتشخيص المكتسبات عبر أسئلة للوقوف على مدى تحكم المتعلمين(ات) في الموارد المتعقلة بتصريف الفعل المعتل الناقص وقاعدته. - يعمل الأستاذ(ة) على توحيد مستوى التحكم بين مختلف فئات الفصل عبر الدعم والتعزيز. - يتأكد الأستاذ(ة) من استدراك المتعثرين للمعلومات وتجاوز الصعوبات. - يقوم المتعلم(ة) بإنجاز أسئلة الحصة ضمن المحطة ص 51 من كتاب المتعلم. - يتابع الأستاذ(ة) الأشغال عن كثب لتقديم المساعدات والحفاظ على الأجواء المساعدة على العمل. - يقدم المتعلمون(ات) نتائج أعمالهم على السبورة معللين الإجابات ويردون عن الاستفسارات. - تصحيح التعثرات على الكراسات قبل أن يأخذها الأستاذ للتقويم وتفريغ النتائج اعتمادا على شبكة تقويم الموضوع المدرجة ضمن النماذج الخاصة بالتقويم التكويني بالدليل. - يُعد الأستاذ(ة) خطة الدعم بناء على ما أفرزته عملية التفريغ من تحديد للفئات المتعثرة وموضوعات التعثر ومواطنه. |
- اُذكر أمثلة للمعتل الناقص وبين نوعه. - صرف الأفعال رمى دنا بقي إلى الأزمنة الثلاثة. - تقويم النتائج بناء على شبكة تقويم الدرس. - تفريغ النتائج بحسب عناصر الشبكة واعداد خطة الدعم. |