جذاذات
| المستوى الدراسي : المستوى الثالث ابتدائي | المرجع : مرشدي في اللغة العربية | الوحدة : 2 | ||||||
| المجال : الحياة التعاونية | الأسبوع : 1 | |||||||
| المادة : اللغة العربية | المكون : القراءة | الحصص : الأولى | ||||||
| عنوان الدرس : مشروع ناجح (1) |
المدة : 45 د | |||||||
| ||||||||
| المحطات (المراحل) | أنشطة التعليم والتعلم | التقويم |
| الكلمات البصرية (2د) | كتابة الكلمات البصرية التالية:( المهملات، النفايات، المجموعات، كل، هيا) على لوح يعلق على الحائط يتم الرجوع إليه في الحصص القادمة. قراءة هذه الكلمات من طرف الاستاذ ويطلب من التلاميذ ترديدها. |
|
| القراءة المشتركة (3د) |
كتابة النص المشترك: "الاتحاد قوة" على نفس اللوح السابق: ( يد واحدة لا تصفق، وإن أرادت أن تصفق وقعت في مأزق، نحن لا نبني جدارا بحجر، بل نبنيه بأحجار عديده. النهر لا يمتلئ بساقيه، بل يمتلئ بسواق جاريه.) قراءة النص للتلاميذ بصوت مرتفع ومعبر ومصحوب بلحن موسيقي إن أمكن. يطلب من التالميذ ترديد النص مع الاستاذ أكثر من مرة. |
|
| الملاحظة والتوقع | تهييئ التلاميذ لتلقي النص من خلال مطالبتهم بالحديث عن عمل أو مشروع قاموا به لوحدهم أو مع أحد من أصدقائهم أو أقاربهم. دعوة التالميذ لدراسة الصور والعنوان من خلال: تأمل الصور وتحديد مكوناتها. الشخصيات الظاهرة فيها وما يميزها؟ ما الاعمال التي يقومون بها ؟ ما الذي يدل على أنهم يتعاونون فيما بينهم؟ أختار المعنى المناسب لكلمة مشروع الواردة في العنوان: درس / عمل جماعي / مسابقة متى يكون العمل ناجحا؟ على ضوء ما تغير في الصورة الثانية، ما الكلمة المناسبة التي تكمل معنى العنوان (كتاب التلميذ ص 54) يتوقع التلاميذ ما قد يتحدث عنه النص. |
|
| التقويم والدعم | يناقش الاستاذ توقعات التلاميذ ويتم اختيار المناسب منها لبناء فرضية القراءة. | |
| القراءة الاولية | لتحقيق التفاعل الاولي مع النص يتم تقديم قراءة نموذجية من طرف الاستاذ. دعوة التلاميذ لقراءة النص أو بعض فقراته قراءة مستقلة. يتبادلون أدوار القراءة ويصححون ذاتيا وجماعيا تعثراتهم |