جذاذات
| المستوى الدراسي : المستوى الخامس ابتدائي | المرجع : المنير في اللغة العربية | الوحدة : 3 | ||||||
| المجال : وسائل الاتصال والتواصل | الأسبوع : 1 | |||||||
| المادة : اللغة العربية | المكون : القراءة / نص سماعي | الحصص : 1 و 2 | ||||||
| عنوان الدرس : الإشاعات في المواقع الإلكترونية | المدة : 30 د | |||||||
| ||||||||
| المحطات (المراحل) | أنشطة التعليم والتعلم | التقويم |
| ما قبل الاستماع | تمهيد : ينشئ الأستاذ)ة( وضعية تواصلية ينطلق منها لموضوع الدرس، كأن يحاور المتعلمات والمتعلمين عن مواقع التواصل الاجتماعي، مع ذكر سلبياته وإيجابياته؛ يوجههم بعد ذلك لملاحظة العنوان وينطلقون منه لتوقع أحداث النص، وبناء فرضية لقراءته؛ يناقش الأستاذ)ة( المتعلمات والمتعلمين توقعاتهم. ويختارون من بينها المناسب لبناء فرضية القراءة. |
|
| أثناء الاستماع التسميع |
يسمِّع الأستاذ)ة( النص وفق شروط التسميع الرامية لتقريب المعاني وتمثل المواقف لدفع المتعلمات - والمتعلمين للتعبير عن الفهم الأولي للمسموع: الإشاعات في المواقع الالكترونية يستدرج الأستاذ)ة( المتعلمات والمتعلمين إلى ملامسة القضية الجوهرية في النص، ألا وهي الإشاعات وعلاقة المواقع الالكترونية بنشرها، - بسؤال مثل: ماذا يناقش النص ؟ عن الإشاعات : من أشاع أي: أذاع – أشهر – أفشى – جهر - نشر بناء على مؤشرات الفهم الأولي يعيد الأستاذ)ة( تسميع النص لتمكين المتعلمات والمتعلمين من مضمونه. من خلال التركيز على فقرات وجمل النص المساعدة على ذلك. |
|
| الفهم | يفتح الأستاذ)ة( حوارا مع المتعلمات والمتعلمين لفهم المسموع، واستحضار مضمونه وعناصره، مثل: 1 ـــ استمع إلى النّصّ أجب عن الآتي: - على ماذا يتغذى الناس؟ كيف أصبحت الإشاعات تنتشر الآن؟ 2ـــ استمع إلى النّصّ وأجب بنعم أو لا: الجمـــــــــل نعم لا يصدق الناس الإشاعات × تخلف الإشاعات أزمات للأشخاص والأسر × استطاع المختصون إيقاف انتشار الإشاعة × تتنوع الإشاعة بين العادية والمغرضة × تشوه الإشاعة أعراض الناس وتسيء لهم بالكذب × 4ــــ يحدد المتعلمات والمتعلمون بعض الكلمات المستعصية التي تعتبر وسيطا للفهم عبر توظيفها كمدخل لبعض - الأسئلة المساعدة على الفهم، مثل: وضع خطاطة لعائلة كلمة : "تخصص" تخصصَ تخصصٌ متخصص مختص اختصاص 5 ـــ يقدم الأستاذ)ة( للمتعلمات ثلاث شروح للكلمات التالية يختارون منها ما يناسب معناها مما سمعوه: - أشاع نشر نطاق حدود تفتك تبطش تنبيه تحذير ولوج دخل احتيال خداع |
|
| التحليل والاستثمار | ٭ يلتقط المتعلمات والمتعلمون بعض المؤشرات والعناصر المميزة للنص المسموع بواسطة إجراءات، مثل: تذكرهم المعلومات التي سمعوا عنها في النص المقروء واستحضارها، من قبيل: - ٠ يساعد الناس في نشر الإشاعة؛ ٠ تخلق الإشاعات أزمات ومشاكل للمتضررين منها؛ ٠ أصبحت الإشاعات تحقق عائدات مالية بمساعد المواقع الالكترونية. ٭ يناقش المتعلمات والمتعلمون الفكرة التالية، ويبدون رأيهم فيها: "" ورغم أنها لا تملك أي مصداقية، إلا أنها تستطيع أن تتجاوز القيم والتقاليد وتؤثر في سلوك أفراد المجتمع" |