جذاذات
| المستوى الدراسي : المستوى الخامس ابتدائي | المرجع : المنير في اللغة العربية | الوحدة : 2 | ||||||
| المجال : الواجبات والحقوق | الأسبوع : 1 | |||||||
| المادة : اللغة العربية | المكون : القراءة / قراءة وظيفيّة | الحصص : 1 و 2 و 3 | ||||||
| عنوان الدرس : الواجبات والحقوق | المدة : 30 د | |||||||
| ||||||||
| المحطات (المراحل) | أنشطة التعليم والتعلم | التقويم |
| الأسبوع 1 الحصة 1 التوقع والقراءة والتحقق |
- أعمل على خلق تفاعل بين المتعلمين من خلال دفعهم إلى صياغة توقعاتهم حول مضامين النص - أعمل على تسجيل توقعات المتعلمين - أترك للمتعلم فرصة للانفراد بالنص للاطلاع والبحث عما ورد فيه من معارف ومعلومات مستقصيا عباراته وأفكاره ، مستعينا بالمعجم رفعا للالتباس وتعزيزا للفهم يتحقق المتعلم من توقعاته ، مع ذكر ما يدل على صحة ما صح منها من النص. |
تصحيح وتقويم عبارات المتعلمين المعبرة عن التوقعات أسئلة تساعد على تقريب التوقعات التي تلامس جوانب من النص |
| الأسبوع 1 الحصة 2 إغناء المعجم والفهم |
أدعو المتعلمين إلى تذكر ما تم تحققه من توقعاتهم ، ثم أقرأ النص وأدعوهم إلى قراءته مراعين شروط القراءة الصحيحة : ) الصوت المسموع ، وثيرة الأداء ، تمثيل المعاني ، تفادي التقطيعات المخلة بالمعنى ، التناغم مع الأساليب المختلفة : استفهام ، تعجب ...( أثير انتباههم إلى أهمية علامات الترقيم في نقل المعاني للقارئ ولسامعه ... يجيب المتعلم عن أسئلة لاختبار الفهم ، محاولا في نفس الوقت دفع المتعلمين إلى مناقشة بعض أفكار النص ، قيم النص ، ... مع تشجيعهم على إبداء آرائهم حول بعض الأفكار ... أوجههم لاستعمال المعجم مع إرشادهم إلى طريقة استعماله ، كما أدعوهم إلى إنجاز التمارين 1 و 2 و 3 ص 52 / 53 أدعوهم إلى إنجاز بعض التمارين الواردة بالكتاب التمرينان : 1 و 2 من فقرة ‘’ أستثمر ‘’ ص 49 |
- تقييم مدى فهم الكلمات المقترحة للشرح بإدراجها ضمن سياقات . - الاستفسار عن معاني علامات الترقيم، وتعليل الإجابات - أسئلة عن اختيار المعجم الملائم لسياق النص |
| الأسبوع 1 الحصة 3 القراءة والاستثمار |
- يقرأ بعض المتعلمين )ات( النص ، ثم أدعوهم إلى إنجاز الأنشطة التالية : أفهم وأحلل : - أدعو المتعلمين إلى إنجاز الأنشطة 1 و 2 و 3 ص 53 أركب وأقوم : - أدعو المتعلمين إلى إنجاز الأنشطة 1 و 2 و 3 ص 53 - أثير انتباه المتعلم إلى إمكانية استغلال مضامين النص وبعض أساليبه في التعبير الكتابي - يعرض المتعلم إنجازاته ، ويستقبل الملاحظات والمقترحات - يقوم بإدخال التعديلات الملائمة لتجويد الإنجاز بناء على ما تلقاه من ملاحظات |
دعم إنجاز الاستراتيجيات لإغناء الرصيد أسئلة توجيهية لاكتشاف الأخطاء التركيبية والإملائية وتصحيحها - أسئلة توجيهية لترتيب الأفكار وتجويد المنتوج |