جذاذات
| المستوى الدراسي : المستوى الخامس ابتدائي | المرجع : المنير في اللغة العربية | الوحدة : 2 | ||||||
| المجال : الواجبات والحقوق | الأسبوع : 3-4 | |||||||
| المادة : اللغة العربية | المكون : التواصل الشفهي | الحصص : 1 و 2 | ||||||
| عنوان الدرس : الأميرة والعصفور | المدة : 30 د | |||||||
| ||||||||
| المحطات (المراحل) | أنشطة التعليم والتعلم | التقويم |
| الأسبوع 3 الحصة 1 التوقع والاستماع والتحقق الفهم |
- يصف المتعلم المشهد في الصفحة 72 - يذكر بما ذا يوحي له هذا المكان الذي يعبر عنه المشهد - يذكر معنى العنوان اعتمادا على جزأيه : الأميرة / العصفور - يعطي فكرة عن العلاقة بين العنوان والصورة - يدلي بتوقعاته عما سيتضمنه النص ، ) ويستحسن أن يتم النشاط عبر مجموعات ( وباستعمال المخطط الشمسي - أسمع النص فقرة فقرة محاولا شد انتباه المتعلمين ، وبعد كل فقرة أدعوهم إلى التحقق من توقعاتهم ، ويذكرون ما يدل على ذلك من النص * أعطي توضيحات بشأن بعض الكلمات التي تعتبر مفاتيح لفهم النص أكثر * أعطيهم فرصة استعمال المنجد مرتين لشرح بعض الكلمات * أطرح عليهم أسئلة حول بعض مضامين النص الصريحة والضمنية * أسمعهم الفقرة أكثر من مرة قبل أن أطالبهم بالتعبير عنها بأسلوبهم الخاص * بعد تشبع المتعلمين بكل فقرة أحاول اختبار ذواكرهم إما بالقفز على كلمات أو جمل او بزيادتها والمطالبة بذكر ما تم القفز عليه ، أو باستبعاد ما تمت زيادته * أثير انتباههم إلى فكرة من أفكار النص وأدفعهم إلى مناقشتها * كما أدعوهم إلى نقل بعض كلمات النص إلى استعمالهم الخاص * أو يستبدلون بعض كلمات النص مع الحفاظ على معنى السياق . |
- تصحيح وتقويم عبارات المتعلمين المعبرة عن التوقعات - أسئلة تساعد على تقريب التوقعات التي تلامس جوانب من النص |
| الأسبوع 4 الحصة 2 الاستثمار والتوظيف |
أتعاقد مع المتعلم على أن الهدف من الحصة هو الوصول إلى إعطاء ملخص شفهي مواز للنص ذ أعيد تسميع النص * عن طريق أسئلة مركزة أختبر مستوى المتعلمين في الاحتفاظ بأفكار النص وبعض عباراته * أوجه المتعلمين إلى إنجاز أنشطة الاستثمار الواردة ب ص 78 : - تحديد أفكار النص - تحليل عناصر النص وتحديد نوعه - تلخيص النص - تغيير صيغة النص - تحديد القيمة المستخلصة من النص - ربط النص بالواقع - تشخيص النص ... أشجع المتعلم على عرض إنجازه أمام زملائه دون مقاطعته ، ويمكن التصحيح والتجويد بعد أن يكمل عرضه أتمن أحسن العروض سعيا إلى خلق جو من المنافسة المثمرة . |
- ردود أفعال المتعلمين عبارة عن التقويم التلوين الصوتي الذي يعد جزءا مهما - من التواصل الشفهي تصحح الأخطاء وتجود الإنجازات المقدمة بشكل تشاركي - دعم النصوص الشفهية الموازية ، وتشجيع المشاركين والمشاركات |