جذاذات

المستوى الدراسي : المستوى الخامس ابتدائي المرجع : مرشدي في اللغة العربية الوحدة : 2
المجال : الواجبات والحقوق الأسبوع : 1
المادة : اللغة العربية المكون : الصرف والتحويل الحصص : الأولى
عنوان الدرس : تصريف الفعل الصحيح في الأزمنة الثلاثة (1) المدة : 30 د
الأهداف التعلمية :
يكون المتعلم ( ة ) في نهاية الدرس قادرا على تعزيز :
- معرفته بنسق لغوي يخص تصريف الفعل الصحيح بأنواعه
- قدرته على استنتاج قواعد انطلاقا من نص أو أمثلة محددة .
- توظيف تعلماته في التعبيرين الكتابي والشفهي
الدعائم (الوسائل التعليمية) : - كتاب المتعلم (ة) صفحة ... - مسلاط - صور - سبورة
المحطات (المراحل) أنشطة التعليم والتعلم التقويم
أتهيأ
للحصة
يستهل الأستاذ ) ة ( درسه بتقويم تكويني يتبين من خلاله مدى قدرة المتعلمات والمتعلمين على استرجاع المعلومات المتعلقة بالفعل الصحيح وأنواعه ،عن طريق أسئلة مثل :
 ما هو الفعل الصحيح ؟ - وماهي أنواعه؟ ركب كل فعل في جملة مفيدة.
أقرأ وألاحظ
* يقرأ الأستاذ ) ة ( نص الانطلاق، ثم يدعو بعض المتعلمات والمتعلمين لقراءته.
النص:
جلست فاتن ساعات طويلة لا أحد يلاعبها فأخذت تسلي نفسها بالرسم ،تمر بالقلم على الورق الأبيض فتصنع عصافير تطير...

* يدعوهم لاستخراج الأفعال الصحيحة الواردة في النص مثل:
جلس – أخذ- مَرَّ - صَنَعَ
أحلل يدعو الأستاذ ) ة ( المتعلمات والمتعلمين إلى وضع الأفعال في الجدول بالكتاب المدرسي
1 ستدرج الأستاذ )ة( ( المتعلمات والمتعلمين إلى ملاحظة الفعل السالم " جَ لَسَ " ويعبرون عن التغيرات التي طرأت عليه أثناء تصريفه في كل ومن من الأزمنة الثلاثة ، ومن خلال الملاحظة يتبين أنه لم يحدث له أي تغيير في جميع الأزمنة فيستنتجون ما يلي:
---الفعل الصحيح السالم يصَرَّ ف مع الأزمنة الثلاثة دون تغيير.

2 - يدعو الأستاذ ) ة ( المتعلمات والمتعلمين إلى تأمل الفعل المهموز " أَخَ ذ " ويخلص معهم إلى أن همزة القطع تبقى في الماضي والمضارع وتحذف في الأمر، فيستنتجون ما يلي:
---الفعل الصحيح المهموز الذي حرفه الأول جمزة قطع :تحذف همزة القطع في الأمر.

3 وأخيرا يثير اهتمامهم إلى ملاحظة الفعل الصحيح المضعف " مَرَّ " وذكر التغيرات التي لحقت به أثناء تصريفه في الأزمنة الثلاثة:
* في الماضي يلاحظون أن الفعل مَرَّ ف كَّ إدغامه في الماضي مع الضمائر الرفع المتحركة )أنا – أنتما –
أنتم – أنتن( وكذلك يفك إدغامهم مع الضمائر المتحركة الأخرى أن ت –أنتَ – نحن – هن
وفي المضارع والأمر يفك إدغامه مع نون النسوة ،ويستنتجون ما يلي
--- الفعل الصحيح المضعف يفك إدغامه في الماضي مع الضمائر الرفع المتحركة و"نا" الدالة على الفاعل ،
وفي المضارع والأمر مع نون النسوة.
أستنتج انطلاقا من ملاحظات المتعلمات والمتعلمين، وتحليلاتهم للأمثلة يصل معهم الأستاذ ) ة ( إلى استنتاج القاعدة الضابطة للظاهرة الصرفية بأسئلة مثل :
* ما هوا لتغيير الذي يطرأ على الفعل الصحيح السالم عندما ي صَرَّ ف مع الأزمنة الثلاثة ؟
* ما هوا لتغيير الذي يطرأ على الفعل الصحيح المهموزعندما ي صَرَّ ف مع الأزمنة الثلاثة ؟
* ما هوا لتغيير الذي يطرأ على الفعل الصحيح المضعف عندما ي صَرَّ ف مع الأزمنة الثلاثة ؟

---الفعل الصحيح السالم ي صَرَّ ف مع الأزمنة الثلاثة دون تغيير.
---الفعل الصحيح المهموز الذي حرفه الأول جمزة قطع :تحذف همزة القطع في الأمر.
---الفعل الصحيح المضعف يفك إدغامه في الماضي مع الضمائر الرفع المتحركة و"نا" الدالة على الفاعل ، وفي المضارع والأمر مع نون النسوة.
أطبق ينجز المتعلمون والمتعلمات أنشطة أطبق فرديا في صفحة الدرس شفهيا وعلى الألواح ويمكن للأستاذ )ة( أن يختار تمارين أخرى يراها مناسبة لمستوى المتعلمين.



قد تحتاج أيضا

آخر الجذاذات المضافة