جذاذات
| المستوى الدراسي : المستوى الخامس ابتدائي | المرجع : المنير في اللغة العربية | الوحدة : 2 | ||||||
| المجال : الواجبات والحقوق | الأسبوع : 1 | |||||||
| المادة : اللغة العربية | المكون : القراءة / قراءة وظيفيّة | الحصص : 1 و 2 و 3 | ||||||
| عنوان الدرس : الواجبات والحقوق | المدة : 30 د | |||||||
| ||||||||
| المحطات (المراحل) | أنشطة التعليم والتعلم | التقويم |
| الأسبوع 1 الحصة 1 التوقع والقراءة والتحقق |
أعمل على خلق تفاعل بين المتعلمين من خلال دفعهم إلى صياغة توقعاتهم حول مضامين النص أعمل على تسجيل توقعات المتعلمين أترك للمتعلم فرصة للانفراد بالنص للاطلاع والبحث عما ورد فيه من معارف ومعلومات مستقصيا عباراته وأفكاره ، مستعينا بالمعجم رفعا للالتباس وتعزيزا للفهم يتحقق المتعلم من توقعاته ، مع ذكر ما يدل على صحة ما صح منها من النص. |
تصحيح وتقويم عبارات المتعلمين المعبرة عن التوقعات أسئلة تساعد على تقريب التوقعات التي تلامس جوانب من النص |
| الأسبوع 1 الحصة 2 إغناء المعجم والفهم |
أدعو المتعلمين إلى تذكر ما تم تحققه من توقعاتهم ، ثم أقرأ النص وأدعوهم إلى قراءته مراعين شروط القراءة الصحيحة : ) الصوت المسموع ، وثيرة الأداء ، تمثيل المعاني ، تفادي التقطيعات المخلة بالمعنى ، التناغم مع الأساليب المختلفة : استفهام ، تعجب ...( أثير انتباههم إلى أهمية علامات الترقيم في نقل المعاني للقارئ ولسامعه ... يجيب المتعلم عن أسئلة لاختبار الفهم ، محاولا في نفس الوقت دفع المتعلمين إلى مناقشة بعض أفكار النص ، قيم النص ، ... مع تشجيعهم على إبداء آرائهم حول بعض الأفكار ... أوجههم لاستعمال المعجم مع إرشادهم إلى طريقة استعماله ، كما أدعوهم إلى إنجاز التمارين 1 و 2 و 3 ص 52 / 53 أدعوهم إلى إنجاز بعض التمارين الواردة بالكتاب التمرينان : 1 و 2 من فقرة ‘’ أستثمر ‘’ ص 49 |
تقييم مدى فهم الكلمات المقترحة للشرح بإدراجها ضمن سياقات . الاستفسار عن معاني علامات الترقيم ، وتعليل الإجابات أسئلة عن اختيار المعجم الملائم لسياق النص |
| الأسبوع 1 الحصة 3 القراءة والاستثمار |
يقرأ بعض المتعلمين )ات( النص ، ثم أدعوهم إلى إنجاز الأنشطة التالية : أفهم وأحلل : أدعو المتعلمين إلى إنجاز الأنشطة 1 و 2 و 3 ص 53 أركب وأقوم : أدعو المتعلمين إلى إنجاز الأنشطة 1 و 2 و 3 ص 53 أثير انتباه المتعلم إلى إمكانية استغلال مضامين النص وبعض أساليبه في التعبير الكتابي يعرض المتعلم إنجازاته ، ويستقبل الملاحظات والمقترحات يقوم بإدخال التعديلات الملائمة لتجويد الإنجاز بناء على ما تلقاه من ملاحظات |
دعم إنجاز الاستراتيجيات لإغناء الرصيد أسئلة توجيهية لاكتشاف الأخطاء التركيبية والإملائية وتصحيحها أسئلة توجيهية لترتيب الأفكار وتجويد المنتوج |