جذاذات
| المستوى الدراسي : المستوى الاول ابتدائي | المرجع : المفيد في اللغة العربية | الوحدة : 2 | ||||||
| المجال : المدرسة | الأسبوع : 4 | |||||||
| المادة : اللغة العربية | المكون : القراءة | الحصص : 1 | ||||||
| عنوان الدرس : الصوت/ الحرف [ص] / ص (1) تقديـــم | المدة : 45 د | |||||||
| ||||||||
| المحطات (المراحل) | أنشطة التعليم والتعلم | التقويم |
| الكلمات البصرية | * أعرض بطاقات عليها الكلمات البصرية السابقة + الجمعة؛ السبت. * أنتدب بعضهم لقراءة الكلمات البصرية، وترديد ما تتضمنه البطاقات من قبل الجميع. |
|
| وضعية الانطلاق | * أقدم أسماء أطفال أو أشياء أو صور؛ أو أفعال؛ تتضمن الصوت [ص]. (صدر؛ صدور؛ بصل؛ لص؛ لصوص؛ صاد؛ صام؛ صلى؛ صب؛ صبر؛ صابِر؛ صبور؛ فصل؛ فصول؛ صف؛ صفوف؛ صراصير؛ صرف؛ مصرف؛ صرير؛ بصم؛ صِفر؛ صَفَّرَ؛ صلب؛ مصْل؛ بصيص؛...)، وأسأل: ما الصوت المشترك في هذه الكلمات؟ * أنشد مع المتعلمات والمتعلمين نشيد الحرف: أنا الصاد، أنا الصاد *** صحبة الحروف أنتقل. متصلا في الصباح *** ومع القناص أنفصل. |
|
| بـــنـــــاء الــتـــعـــلـــمــــات (الوعي الصوتي) - العزل - التفييء - التطابق الصوتي الخطي |
في جميع انشطة بناء التعلمات يتم توظيف الإجراءات الخمسة: التهيئة، النموذج، الممارسة الموجهة، الممارسة المستقلة، التطبيق. ________________________________________________ - أستثمر الكلمات المقدمة في وضعية الانطلاق لإنجاز الأنشطة الآتية: *أقدم شفهيا كلمات تبتدئ بالصوت [ص]، مثل: صَدر؛ صِمام؛ صُفوف؛ ...، ثم أسأل: ما الصوت الأول في كل كلمة؟ ________________________________________________ *أقدم شفهيا كلمات بعضها يتضمن الصوت [ص]، وبعضها لا يتضمنه، مثل: ((صام؛ صِفر؛ فرس؛ صلى؛ سلام؛ مصْل؛ سماء؛ صرير؛ فصل؛ ممسوس؛ لصوص؛ صرّار؛ مسلم؛ مصلح؛ ...)، وأطلب منهم رفع اليد اليمنى إذا كانت الكلمة تتضمن الصوت [ص]. * أقدم شفهيا كلمات تتضمن الصوت [ص]، مثل: (صف؛ مص؛ بصل؛ صلى؛ مصرف؛ صبر؛ فصوص؛ ...)، وبعد تقديم كل كلمة أطلب من المتعلمين والمتعلمات تحديد موقع الصوت [ص] في بداية الكلمة أو وسطها أو آخرها (وذلك برفع اليد اليمنى إذا كان الصوت في البداية، ورفع اليد اليسرى إذا كان في الآخر، ووضع اليدين على الصدر إذا كان في وسط الكلمة). * أنطق الصوت [ص] نطقا سليما مشخصا طريقة نطقه من مخرجه في الجهاز الصوتي، مع الحرص على إسماعه للمتعلمين والمتعلمات بشكل جيد. - ينطقون الصوت [ص]، وأتحقق من نطقهم له من مخرجه بشكل مضبوط في الجهاز الصوتي، وأصححه، ثم يرددونه. ________________________________________________ [الربط بين الصوت [ص] ورسمه الخطي: ص. تعرف أشكال الحرف: *أعرض بطاقات مقاطع أو كلمات تتضمن حرف الصاد في أول الكلمة ووسطها وآخرها، مثل: (صِفْرٌ؛ صَفَّرَ؛ صراصير؛ بصل؛ صوص؛ قفص) (كلمات النشاط 2 في كراسة المتعلم(ة))، مع تمييز حرف الصاد بلون مختلف، وأقرؤها مركزا على ربط نطق الصوت بالإشارة إلى الحرف وتمرير الأصبع او المسطرة عليه. * أرسم حرف الصاد في الهواء، ثم أطلب من المتعلمات والمتعلمين رسمه معي. * أطلب منهم تمثيل رسم الحرف في الهواء مرة ثانية وعيونهم مغمضة. |
|
| التطبيق | 1- شفهيا: أنظم لعبة التباري في تقديم كلمات تتضمن الصوت [ص]: يشكل المتعلمون والمتعلمات مجموعات لتتبارى شفهيا في تقديم أكبر عدد من الكلمات التي تتضمن الصوت [ص]. 2- أطلب منهم رسم شكل حرف الصاد على الألواح. 3- باستعمال الكراسة: أطلب منهم إنجاز النشاط 1 ، وقراءة اللوحة 2 المتعلقة بالصاد المدرجة في الكراسة. |
|
| تقويم ودعم أنشطة منزلية |
-ينطق المتعلمون والمتعلمات الصوت [ص] ويتعرفون رسم أشكاله في بداية الكلمة ووسطها وآخرها. * أقدم الدعم المناسب حسب الحاجة. أكلف المتعلمات والمتعلمين بالبحث عن أسماء أشخاص أو حيوانات أو خضر أو فواكه، تتضمن الصوت [ص]، مع مراعاة الخصوصيات المحلية. |