جذاذات
| المستوى الدراسي : المستوى الثالث ابتدائي | المرجع : مرشدي في اللغة العربية | الوحدة : 2 | ||||||
| المجال : الحياة التعاونية | الأسبوع : 4 | |||||||
| المادة : اللغة العربية | المكون : القراءة / قراءة شعرية | الحصص : 5 | ||||||
| عنوان الدرس : النملة والتعاون (5) | المدة : 30 د | |||||||
| ||||||||
| المحطات (المراحل) | أنشطة التعليم والتعلم | التقويم |
| الكلمات البصرية (2د) | ينتدب الأستاذ أحد التلاميذ ليشير إلى الكلمات البصرية دون ترتيب ويقرأها الآخرون:( إني، بين، فوق، أخت، جميعا) | |
| القراءة المشتركة (3د) |
قراءة النص المشترك من طرف التلاميذ جماعة. التعبير عن مضمونه في جملة أو جملتين. |
|
| الاستظهار | يستظهرون النص فرادى او ثنائيا او في مجموعات مع مراعاة خصوصيات إنشاد النص الشعري. | |
| التذوق (التحليل) |
مساعدة التلاميذ على التذوق الفني للنص الشعري واكتشاف جماليته بتحفيزهم على إنجاز أنشطة " التذوق" المدرجة في كراسة المتعلم ص 71 .1 ألخص القصيدة في سطرين: .2 أحدد الأبيات التي تعبر عن المعاني الآتية: العجز و الحيرة: إني رأيت نملة في حيرة بين الجبال لم تستطع حمل الطعام وحدها فوق الرمال مساعدة محدودة: نادت على أخت لها تعينها فالحمل مال لم يستطيعا حمله تذكرا قولا يقال فضل التعاون: الأبيات الأخيرة .3 احدد في النص بيتا أعجبني، و أذكر سبب إعجابي به تعزيز ما سبق بأنشطة أخرى: استخراج كلمات من النص تنتهي بنفس الحرف. يستخرجون من النص أفعال الأمر المذكورة. يستخرجون من النص أفعال الماضي المذكورة |
|
| الانتاج التقويم والدعم |
مطالبة التلاميذ بمسرحة النص الشعري أو نثره ومساعدتهم في ذلك تشجيع المتعثرين أن يستظهروا النص الشعري من جديد. |