جذاذات
| المستوى الدراسي : المستوى الثالث ابتدائي | المرجع : مرشدي في اللغة العربية | الوحدة : 2 | ||||||
| المجال : الحياة التعاونية | الأسبوع : 4 | |||||||
| المادة : اللغة العربية | المكون : القراءة / قراءة شعرية | الحصص : 4 | ||||||
| عنوان الدرس : النملة والتعاون (4) | المدة : 30 د | |||||||
| ||||||||
| المحطات (المراحل) | أنشطة التعليم والتعلم | التقويم |
| الكلمات البصرية (2د) | كتابة جمل تحتوي على الكلمات البصرية: )إني، بين، فوق، أخت، جميعا( ومطالبة التلاميذ على تحديدها برسم دائرة حولها أو التسطير تحتها وقراءتها. | |
| القراءة المشتركة (5د) |
يقرأ الأستاذ النص المشترك: " التضامن " قراءة معبرة بصوت عال مع لحن موسيقي إذا أمكن. أطلب من التلاميذ استخراج الكلمات مطالبتهم للبحث في النص عن الكلمات التي لها قافية مشتركة. تحديد بعض الكلمات من النص ومطالبة التلاميذ بقراءتها. |
|
| الإنشاد | دعوة التلاميذ إلى استحضار معايير إنشاد النص الشعري. دعوتهم إلى إنشاد النص الشعري إنشادا مستقلا بصوت خافت، كل حسب سرعته. مطالبتهم بالإنشاد بشكل فردي أو في ثنائيات مع التركيز على المتعثرين منهم. يقومون أداء بعضهم البعض وإشراكهم في دعم المتعثرين منهم. |
|
| الاستثمار التحفيظ |
القيم: التعاون ) أذكر الأبيات التي تحث على التعاون و أرددها( : استثمار النشاط الوارد في الصفحة 71 1 أنتج شفهيا جملتين أحاكي فيهما ما يأتي، واضع مكان النملة العصفور إني رأيت نملة في حيرة بين الجبال لم تستطع حمل الطعام وحدها فوق الرمال أحفظهم النص كله إن كان قصيرا، أو أبياتا منه إن كان طويلا باتباع إحدى التقنيات التالية: أمسح كلمات من النص بعد ن أكتبه على السبورة و أنشده مرة واحدة ثم أطلب منهم الإنشاد. أنشد بيتا أكثر من مرة وأطلب منهم إنشاده فرادى وفي جماعات، وأضيف إليه بيتا آخر وأعالجه بنفس التقنية، وهكذا حتى النهاية. |
|
| التقويم والدعم النشاط المنزلي |
يستظهر التلاميذ ما تم تحفيظه في شكل مجموعات بحيث يستظهر كل فرد في المجموعة بيتا ويتم تقويمه من طرف أقرانه إذا تعثر. مطالبتهم في حفظ النص الشعري بمساعدة الأسرة. |