جذاذات
| المستوى الدراسي : المستوى الاول ابتدائي | المرجع : المفيد في اللغة العربية | الوحدة : 2 | ||||||
| المجال : المدرسة | الأسبوع : 3 | |||||||
| المادة : اللغة العربية | المكون : الكتابة | الحصص : 2 | ||||||
| عنوان الدرس : حرف اللام (2) [الحرف مع الحركات الطويلة والتنوين] | المدة : 30 د | |||||||
| ||||||||
| المحطات (المراحل) | أنشطة التعليم والتعلم | التقويم |
| الانطلاق | • أراقب العمل المنزلي. • أطلب من المتعلمات والمتعلمين الاستحضار الشفهي لكلمات مما راج في الحصة السالفة للقراءة، تتضمن اللام مع الحركات الطويلة في أول الكلمة ووسطها وآخرها والتنوين، مثل: لامَ؛ وَلودٌ؛ رسولاً؛ بلالٌ |
|
| إعداد | • أستثمر كلمات وضعية الانطلاق، فأطلب منهم نطق كل كلمة، والعزل شفهيا للمقطع الذي يتضمن اللام، مثل: لامَ: /لا/ ؛ ولود: /لو/ ؛ رسولاً: /لاً/ • أكتب على السبورة المقاطع المعزولة المركبة من اللام والحركات الطويلة والتنوين وكلمة تتضمن حرف اللام، مثل: بِلالٌ. • أقرأ المقاطع، ثم يقرؤها بعض المتعلمات والمتعلمين. • أمر بأصبعي على كل مقطع، لأعرفهم بنقطتي البدء والانتهاء، وبمسار كتابة الحرف؛ وكل حركة. • أنتدب بعضهم لمحاكاتي في تمرير الأصبع على كل مقطع، وأشرك الآخرين في التصحيح. • أنتدب البعض الآخر لمحاكاتي في الكتابة على السبورة، وأشرك الآخرين في التصحيح. - يرسمون جميعا الحرف في الهواء. - يتابعونني؛ وأنا أكتب كل مقطع على السبورة؛ بلون مغاير للون سطورها. • أقدم التوضيحات المتعلقة بمعايير كتابة كل مقطع (القياس والخصوصيات). • أنتدب بعضهم لمحاكاتي في الكتابة على السبورة. - يكتبون جميعا على ورقات التسويد. |
|
| إنجاز | - يكتبون على الكراسة استنادا إلى النموذج الخطي (/لا/،/لو/،/لاً/، بِلالٌ)، ويسبق ذلك تذكيرهم بالجلسة الصحية، وكيفية مسك القلم، ووضع الكراسة مع تتبع إنجازهم بهدف التوجيه والمساعدة. | |
| تصحيح | - يقارنون ما كتبوه بالنموذج الخطي، ويصححون أو يعدلون ما يحتاج إلى ذلك. • أتتبع تصحيحهم بهدف المساعدة والتوجيه. |
|
| نشاط منزلي | - يكتبون سطرا من كل مقطع وكلمة (/لا/،/لو/،/لاً/، بِلالٌ) على دفاتر العمل المنزلي، استنادا إلى النموذج الخطي لحرف اللام مع الحركات الطويلة والتنوين المدرج في كراسة المتعلم(ة). صفحة الكتابة لحرف اللام. |