| المستوى الدراسي : المستوى الخامس ابتدائي | المرجع : مرشدي في اللغة العربية | الوحدة : 2 | ||||||
| المجال : الواجبات والحقوق | الأسبوع : 1 | |||||||
| المادة : اللغة العربية | المكون : الإملاء | الحصص : الأولى | ||||||
| عنوان الدرس : همزة "ابن" | المدة : 30 د | |||||||
| ||||||||
| المحطات (المراحل) | أنشطة التعليم والتعلم | التقويم |
| أتهيأ للحصة |
يستهل الأستاذ ) ة ( درسه بتقويم تكويني يتبين من خلاله مدى قدرة المتعلمات والمتعلمين على تعرف همزتي الوصل والقطع والتمييز بينهما، ورسمهما رسما صحيحا، واسترجاع المعلومات المتعلقة بتوصيفهما، وذلك بتوزيع بطاقات تحتوي على كلمات بهمزة الوصل أو القطع -يطلب منهم تصنيفها حسب ما تعرفوه عنهما في الحصة السابقة . - يمكن أن يعتمد الأستاذ ) ة ( في هذا النشاط على عمل المجموعات وتبادل الأدوار |
|
| أقرأ وألاحظ |
*يكتب الأستاذ)ة( النص التالي على السبورة: زار ابن جارنا صديقه خالد بن عمر الذي تغيب عن المدرسة ليطمئن عليه. ابن جارنا مثال للإخلاص والوفاء ،خاطب صديقه قائلا : متَّعك الله يا بن عمرٍ بالصحة والعافية، فرد عليه: ابن جارنا جاء لزيارتي؟ * يقرأ الأستاذ ) ة ( نص الانطلاق مع التركيز على إهمال النطق بهمزة الوصل في كلمة ابن عندما تأتي في وسط الكلام و النطق بها عندما تكون في أوله. *ينتدب بعض المتعلمات والمتعلمين لقراءته محاكين قراءته . |
|
| أحلل | *يدعوهم إلى استخراج الجمل المتضمنة لكلمة ابن ويصنفونها في جدول من ثلاثة أعمدة حيث يحددون موقعها ورسمها؛ مع كتابة كلمة ابن بلون مغاير يلاحظ المتعلمات والمتعلمون الأمثلة في الجدول، ويتبينون التغيرات التي طرأت على همزة ابن بأبصارهم * يتتبعون موقع كلمة ا ب ن ويلاحظون متى يتم رسم همزتها ومتى يتم حذفها. ثم يستنتجون: – . همزة كلمة ا ب ن تثبت رسما إذا: لم تقع بين اسمين علمين ،أو وقعت في بداية السطر. – . همزة كلمة ا ب ن تحذف إذا: وقعت بين اسمين علمين ،أو جاءت بعد نداء. أو بعد همزة استفهام. |
|
| أستنتج | انطلاقا من ملاحظات المتعلمات والمتعلمين، وتحليلاتهم للأمثلة يصل معهم الأستاذ ) ة ( إلى استنتاج القاعدة الضابطة للظاهرة التركيبية بالتدرج؛ * * يستدرج الأستاذ ) ة ( المتعلمات والمتعلمين إلى تجميع القاعدة ويثبتها في جانب من السبورة مثل : (( تحذف ألف ابن إذا: وقعت بين اسمين علمين ،أو جاءت بعد نداء. أو بعد همزة استفهام. وتكتب لم تقع بين اسمين علمين ،أو جاءت في أول السطر.)) |
|
| أطبق أصحح |
ينجز المتعلمون والمتعلمات أنشطة أطبق فرديا في صفحة الدرس شفهيا وعلى الألواح وعلى الدفاتر. ويمكن للأستاذ )ة( أن يختار تمارين أخرى يراها مناسبة لمستوى المتعلمين. يصحح الأستاذ)ة( إنجازات المتعلمين ثنائيا وأو جماعيا و/أو فرديا. - تصحيح فردي على الدفاتر. |