المستوى الدراسي : المستوى الاول ابتدائي المرجع : المفيد في اللغة العربية الوحدة : 2
المجال : المدرسة الأسبوع : 4
المادة : اللغة العربية المكون : الاستماع و التحدث ( الحكاية ) الحصص : 4
عنوان الدرس : مـمّـــــــاس (2) [4] تثبيت الظواهر اللغوية المدة : 45 د
الأهداف التعلمية :
أن يكون المتعلم قادرا على :
1) التثبيت الضمني للظواهر اللغوية: الجملة الاسمية: المثنى بنوعيه؛ أسماء الإشارة للمثنى بنوعيه.
2) محاكاة الوضعية التواصلية.
الدعائم (الوسائل التعليمية) : صور تمثل شخصيات الحكاية، الأمكنة، الأحداث، وسائل التشخيص المتاحة – المشاهد المدرجة في الكراسة المتعلقة بالحكاية، والوضعية التواصلية.
المحطات (المراحل) أنشطة التعليم والتعلم التقويم
وضعية الانطلاق * أنطق كلمة من معجم الحكاية الجديدة، ثم أطلب من المتعلمات والمتعلمين خريطتها
( نوع الكلمة، مرادفها، ضدها، تركيبها في جملة)
* أحدد اسما من الحكاية الجديدة، وأطلب منهم تركيب جملة تبدأ بهذا الاسم في صيغة المثنى، مثل: الشكل؛ الدائرة؛ الأخت؛ الوجه؛ العين؛ ...
* أكرر النشاط الثاني بأسماء أخرى.
تثبيت
الظواهر
اللغوية
 * أساعدهم على تثبيت الظواهر اللغوية بواسطة أنشطة ترويج معجم المجال.
تثبيت الجملة الاسمية: المثنى بنوعيه:
* أ نطق بجمل اسمية، واطلب منهم تكملتها، مثل:
الورقتان........... ........ كبيران.
القلمان ............ ....... جميلتان
* أطلب منهم تركيب جمل تبدأ بأسماء في صيغة المثنى، مثل: القصتان؛ الكتابان؛ ....
أسماء الإشارة للمثنى بنوعيه:
* يدخلون (هذان وهاتان) على الجمل، ثم يركبون جملا على المنوال الآتي:
- .......... المكتبتان .......... - .......... القردان ...........
................
* أنطق بجمل اسمية تبتدئ اسم إشارة، وأطلب منهم تحويلها إلى المثنى، مثل:
- هذا رسم رائع. – هذه صورة كبيرة.
- .......
تقويم ودعم - يركبون جملا؛ ليعبروا عن شعورهم ومواقفهم تجاه بعض الأشخاص أو الوضعيات ، وإن دعت الضرورة؛ أساعدهم بما يحفزهم على ذلك ( سمسم، قلم الرصاص، الأقلام الملونة؛...).
- يحولون مثل:
- هذا قرد. [إلى المثنى بنوعيه].
- هذه أستاذة [إلى المثنى بنوعيه].
- .............
الوضعية التواصلية: 15 دقيقة
- محاكاة		 * أطلب منهم تقمص شخصيات الوضعية التواصلية، وترديد الحوار.
* أطلب منهم أن يحاكوا شخصيات الوضعية، على أن يتحاوروا حول أصدقائهم.
www.AmraniProf.com