المستوى الدراسي : المستوى الاول ابتدائي المرجع : المفيد في اللغة العربية الوحدة : 2
المجال : المدرسة الأسبوع : 4
المادة : اللغة العربية المكون : القراءة الحصص : 3
عنوان الدرس : الصوت/ الحرف [ص] / ص (3) الحرف مع الحركات الطويلة. المدة : 45 د
الأهداف التعلمية :
أن يكون المتعلم قادرا على :
1) تمييز ونطق الصوت [ص] مع الحركات الطويلة.
2) تعرف حرف الصاد مع الحركات الطويلة.
3) قراءة مقاطع تتضمن حرف الصاد مع الحركات الطويلة.
4) التحقيق الخطي لحرف الصاد مع الحركات الطويلة.
الدعائم (الوسائل التعليمية) : الوسائل: سند بصري من المحيط الذي يعيش فيه المتعلم، صور، بطاقات الحروف والكلمات، عجين، رمل، ألعاب قرائية، ذوات الأشياء، التعبير الجسدي، اجهزة إلكترونية، موارد رقمية، .....
المحطات (المراحل) أنشطة التعليم والتعلم التقويم
الكلمات البصرية * أعرض بطاقات عليها الكلمات البصرية السابقة + الجمعة؛ السبت.
* أنتدب بعضهم لقراءة الكلمات البصرية، وترديد ما تتضمنه البطاقات من قبل الجميع.
وضعية الانطلاق - أنشد مع المتعلمات والمتعلمين نشيد الحرف:
- أستثمر حصيلة الأنشطة المنزلية، ثم أنطلق من كلمات تتضمن الصوت [ص] مع الحركات الطويلة، مثل ((صام؛ لصوص؛ بصيص؛ صابر؛ فصول؛ بصير؛ ...)، وذلك لإثارة انتباه المتعلمين والمتعلمات إلى التغيرات التي تطرأ على نطق الصوت [ص].

بـــنـــــاء الــتـــعـــلـــمــــات (الوعي الصوتي)

-العزل والتفييء

-التجزيء المقطعي
-الدمج
-التطابق الصوتي الخطي
-الطلاقة
في جميع انشطة بناء التعلمات يتم توظيف الإجراءات الخمسة: التهيئة، النموذج، الممارسة الموجهة، الممارسة المستقلة، التطبيق.
________________________________________________
*أقدم شفهيا كلمات تتضمن الصوت [ص]، مع الحركات القصيرة، وكلمة واحدة تتضمن الصوت [ص] مع حركة طويلة، وأطلب منهم اكتشاف الكلمة المختلفة، مستعملا كلمات، مثل:
(صلى؛ صابر؛ صف؛...) (صوف؛ صُدفة؛ صُفوف) (صِفر؛ بصير؛ صِمام)
- يرددون كلمات تتضمن الصوت [ص] مع الحركات الطويلة باستعمال الإشارات المقترحة في الدليل، مثل: (صورة؛ صار؛ مصير؛ ...).
*أنطق بكلمات تتضمن الصوت [ص] مع الحركات الطويلة (لصوص؛ بصيص؛ صاد؛ صابر؛ فصول؛ صراصير ؛...). وأطلب منهم محاكاة النطق النموذجي جماعيا وفرديا.
________________________________________________
*أقدم شفهيا كلمات تتضمن الصوت [ص] في مواقع مختلفة مقرونا بالحركات الطويلة، وأطلب منهم تجزيئها شفهيا باستعمال التصفيق، وعزل المقطع الصوتي المتضمن للصوت [ص].
الكلمة التجزيء المقطعي المقطع الصوتي المتضمن ل [ص]
صام صا / م /صا/
فصول فُـ / ـصو / لٌ /ـصو/
مصير مَـ / ـصيـ / ـرٌ / ـصيـ/
أقصى أقـ / ـصى /ـصى/
________________________________________________
* أقدم شفهيا مقاطع، واطلب منهم دمجها للحصول على كلمات تتضمن الصوت [ل] مع الحركات الطويلة، مثل:
صفـ/ـصا/ف؛ فـ/ـصيـ/ـل؛ مفـ/ـصو/ل
________________________________________________
* أكتب على السبورة المقاطع المتضمنة للحرف - ص- مع الحركات الطويلة:
المقطع الحرف + الحركات الطويلة
صا / صى ص + ا (مد بالألف)
صو ص + و (مد بالواو)
صيـ / صي ص + ـي (مد بالياء)
- أكتب على السبورة كلمات تتضمن حرف الصاد بلون مختلف في مواقع مختلفة من الكلمة مع حركات طويلة متنوعة، مثل: (صامد؛ مرصود؛ بصير ؛... )، وأقرؤها، ثم أنطق كل مقطع بوضوح (صا؛ صو؛ صي؛ صى) مع تمرير الأصبع أو المسطرة عليه، ويردده المتعلمون والمتعلمات جماعة.
________________________________________________
*يقرأ المتعلمون والمتعلمات المقاطع (/صا/؛ /صى/؛ /صو/؛ /صي/) مع استعمال الإشارات المقترحة للمدود.
-أغني اللوحة القرائية بالمقاطع الجديدة، ثم أدربهم على قراءتها بدقة وسرعة.
التطبيق 1- باستعمال البطاقات والألواح: يشكل كل متعلم(ة) بالعجين أو الرمل؛ حرف الصاد مع الحركات الطويلة، ويكتبه على اللوحة، ثم يقرؤه.
- أنظم لعبة المقاطع المتماثلة، حيث أسلم لثلاثة متعلمين ألواحا مكتوبا عليها { صا؛ صو؛ صي؛ صى } وأوزع على الباقين بطاقات تتضمن المقاطع نفسها، وأطلب من كل متعلم(ة) معاينة مقاطع الألواح والمقطع الذي تسلمه، ليسرع إلى الالتحاق بحامل لوحة المقطع المماثل للمقطع الموجود لديه.
2- باستعمال كراسة المتعلم(ة): يقرؤون مقاطع تتضمن حرف الصاد مع الحركات الطويلة، بدءا من اليمين، ثم من اليسار. (النشاط 4 المتعلق بالصاد المدرج في الكراسة).
تقويم ودعم


أنشطة منزلية
- يقرأ المتعلمون والمتعلمات مقاطع تتضمن حرف الصاد مع الحركات الطويلة ويحيطونها بخط مغلق.
- أقدم الدعم المناسب حسب الحاجة.

-أكلف المتعلمات والمتعلمين بتلوين حرف الصاد مع الحركات الطويلة.
www.AmraniProf.com