المستوى الدراسي : المستوى الثالث ابتدائي المرجع : مرشدي في اللغة العربية الوحدة : 2
المجال : الحياة التعاونية الأسبوع : 3
المادة : اللغة العربية المكون : قراءة وظيفية الحصص : 2
عنوان الدرس : ثمرة التعاون (2) المدة : 30 د
الأهداف التعلمية :
أن يكون المتعلم قادرا على أن :
- يقرأ المتعلم)ة( الكلمات البصرية الآتية:) فجأة، الآن، كلما، نحن، كي(
- يقرأ التلميذ)ة( نص " التعاون " قراءة مشتركة.
- يقرأ التلميذ)ة( نص " ثمرة التعاون " بطلاقة.
- يفهم التلميذ معاني المفردات باستخدام استراتيجيات مناسبة.
الدعائم (الوسائل التعليمية) : - كتاب المتعلم (ة) صفحة ... - مسلاط - صور - سبورة
المحطات (المراحل) أنشطة التعليم والتعلم التقويم
الكلمات
البصرية 2د
يقرأ الاستاذ الكلمات البصرية مشيرا إليها: )فجأة، الآن، كلما، نحن، كي( ويطلب من التلاميذ ترديدها بالتركيز البصري عليها.
القراءة
المشتركة
يقرأ الأستاذ نص: " التعاون" قراءة معبرة بصوت عال مع لحن موسيقي إذا أمكن.
يقرأ التلاميذ النص مع الأستاذ.
مطالبة التلاميذ بتحديد الكلمات التي لم يفهموها، وإشراكهم في شرحها باستخدام إحدى الاستراتيجيات .
القراءة النشاط الأول: القراءة
- القراءة الجهرية للنص:
- يحدد التلاميذ عنوان النص القرائي موضوع الدرس.
- يقرأ الأستاذ النص قراءة جهرية يراعي فيها جودة الإلقاء ووضوح نبرات الصوت مع استحضار التلوينات التعبيرية، ويتتبع التلاميذ قراءته على النص.
- القراءة الموجهة: يقرا الأستاذ مع التلاميذ فقرة من النص بعد تذكيرهم إلى ضرورة احترام علامات الترقيم مع محاولة القراءة بطلاقة.
- القراءة المستقلة: يقرأ التلاميذ النص قراءة هامسة في الآن نفسه بشكل فردي.

النشاط الثاني: التطبيق
ليتمكن أكبر عدد من التلاميذ من قراءة النص وخصوصا المتعثرين منهم يجب المزاوجة بين:
- القراءات الفردية للنص أو جزء منه )حسب درجة التعثر(.
- القراءات الثنائية حيث يقرأ كل تلميذين النص قراءة جهرية.

النشاط الثالث: يقرأ التلاميذ الحوار الذي دار بين محمود وأمه قراءة جماعية ويفهمون مغزاه.)كتاب التلميذ ص(

النشاط الرابع: يشخص التلاميذ الحوار السابق ويتبادلون الأدوار فيما بينهم.
إغناء المعجم استثمار أنشطة الرصيد المثبتة في كتاب التلميذ )ص 43 ( والرامية إلى استخدام استراتيجيات متنوعة للمفردات. ويمكن استثمار هذه المحطة لتناول الكلمات الجديدة التي حددها التلاميذ فيما قبل.
الأنشطة:
.3 استعمل كل كلمة في مكانها المناسب: أَ حضَر / حَضَرَ / حضَّر ......... التلميذ وردة .......... جميع التلاميذ ............ التلميذ الدرس
.5 أضع العلامة ) x ( في المكان المناسب لكلمة )أدرك (
- أدرك المتسابق من فاته من المتسابقين.
- أدرك معنى القصة التي قرأها.
- أدرك الولد المدرسة مبكرا.
.4 استعمل الكلمات التالية في جمل: )فجأة، الآن، كلما، نحن، كي(
التقويم
والدعم
- يمكن تنظيم مسابقة في طلاقة القراءة الجهرية مع التركيز على نص الحوار المشار إليه سابقا.
- اقتراح كلمات جديدة لتوظيف استراتيجيات المفردات المستخدمة خلال الحصة.
- يطلب من التلاميذ تركيب جمل مفيدة يستخدمون فيها كلمات مروجة في النص.
www.AmraniProf.com