المستوى الدراسي : المستوى الاول ابتدائي المرجع : المفيد في اللغة العربية الوحدة : 2
المجال : المدرسة الأسبوع : 3
المادة : اللغة العربية المكون : الاستماع و التحدث ( الحكاية ) الحصص : 4
عنوان الدرس : مـمّـــــــاس (4) المدة : 45 د
الأهداف التعلمية :
أن يكون المتعلم قادرا على :
1) الاستعمال الضمني للظواهر اللغوية: الاستفهام والجواب بالإثبات؛ والجملة الاسمية: المثنى بنوعيه؛ أسماء الإشارة للمثنى بنوعيه.
2) محاكاة الوضعية التواصلية.
الدعائم (الوسائل التعليمية) : صور تمثل شخصيات الحكاية، الأمكنة، الأحداث، وسائل التشخيص المتاحة – المشاهد المدرجة في الكراسة المتعلقة بالحكاية، والوضعية التواصلية.

الوضعية التواصلية: يحيي ويرد التحية.

المعجم : قلم الرصاص؛ أدوات مدرسية؛ محفظة؛ ورقة؛ قلم ملون؛ مكتب؛ لوّن.
المحطات (المراحل) أنشطة التعليم والتعلم التقويم
وضعية الانطلاق * أنطق كلمة من معجم الحكاية الجديدة، ثم أطلب من المتعلمات والمتعلمين الاتيان بعائلتها (الاشتقاق)، مثل:
مكتب: كتب؛ يكتب؛ كتابة؛ كتاب؛ كاتب؛ مكتوب؛ ...
* أطلب منهم تركيب كلمات من معجم الحكاية في جمل.
أكتب بعض الكلمات في السبورة ثم أقرؤها وأنتدب بعض المتعلمات والمتعلمين لقراءتها، مثل:
قلم الرصاص؛ أدوات مدرسية؛ محفظة؛ ورقة؛ قلم ملون؛ مكتب؛ لوّن.
سرد الحكاية * أساعدهم على سرد مقاطع من الحكاية لاستخراج جمل متضمنة للظواهر اللغوية المستهدفة (الاستفهام والجواب بالإثبات؛ والجملة الاسمية: المثنى بنوعيه؛ أسماء الإشارة للمثنى بنوعيه) مثل:
هل يمكن أن تغير شكلي؟ نعم، يمكن أن أغير شكلك. القلمان ظريفان. العينان واسعتان. هذان قلمان. هاتان ورقتان.

استثمار الظواهر اللغوية • الاستفهام والجواب بالإثبات:
• عقب سردهم للمقاطع ، أوجههم لطرح أسئلة يكون الجواب عنها بالإثبات، مثل:
هل يمكن أن تغير شكلي؟ نعم، يمكن أن أغير شكلك. - .......................
• الجملة الاسمية: المثنى بنوعيه:
• عقب سردهم للمقاطع، أطرح عليهم أسئلة تفضي الإجابات عنها إلى استخراج جمل فعلية اسمية مع المثنى بنوعيه من الحكاية .
له عينان واسعتان – القلمان ظريفان – الورقتان بيضاوان - .....
• أنطق جملا اسمية مع المثنى بنوعيه ، وأطلب منهم تكملتها شفهيا، مثل:
الكتابان..... – الأذنان...- .... جميلتان– ........ صغيران - .....
• أطلب منهم الإتيان بجمل اسمية مع المثنى بنوعيه، وأحفزهم وأوجههم ....
* أسماء الإشارة للمثنى بنوعيه:
* أحفزهم على استعمال أسماء الإشارة للمثنى بنوعيه في جمل، مثل: هذان قلمان. هاتان ورقتان.
* أنطق بجمل ، وأطلب منهم تحويلها إلى المثنى،مثل:
هذا مقص : هذان مقصان ........
هذه مسطرة: هاتان مسطرتان ......
* بنفس التقنية يستعملون أسماء الإشارة للمثنى بنوعيه ؛ والتعبير عن وضعيات في الفصل، مثل:
هذان تلميذان – هاتان تلميذتان - ....
تقويم ودعم - يتكرر النشاط بجمل من الحكاية وبغيرها مثل:
اسأل صديقك: هل أحضر أدواته المدرسية. ...........
كيف هما الورقاتان؟ .......
ما هذان؟ ما هاتان؟ ......
يشخصون ويعبرون بجمل اسمية مع اسماء الإشارة للمثنى، مثل:
هاتان القصتان جميلتان، وهذان الكتابان مفيدان.
.......
الوضعية التواصلية:


محاكاة		 * أطلب من بعض المتعلمات والمتعلمين تقمص شخصيات سمسم والأب والأم والأخت، وترديد الحوار الذي دار بينهما.
* أطلب منهم أن يحاكوا الشخصيتين، على أن يتحدثوا عن أنفسهم.
www.AmraniProf.com